‫الباب الثالث التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان في الميدان‬ ‫بناء القدرة على التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان مع المركز الوطني األردني لحقوق اإلنسان‪ .‬صورة بواسطة جيل[ليان] ك��يسب‪.‬‬ ‫توجه الغاية تطوير المحصالت‪ ،‬والتي سوف تصف ما ستكون عليه حالة حقوق اإلنسان أثناء سير العمل في النشاط أو عندما‬ ‫يكتمل وتتحقق األهداف الفرعية‪ 101.‬ويتعين أن تكون المحصالت ً‬ ‫أيضا "‪( "SMART‬محددة وقابلة للقياس والتحقيق وذات صلة‬ ‫وذات إطار زمني)‪.‬‬ ‫اآلن‪ ،‬أالحظ أن الجنود منضبطون ولم يعودوا مسيئين‪ .‬ولم يعد أعضاء الوحدة الجغرافية للقوات المسلحة المدنية‬ ‫يحملون السالح في األماكن العامة‪( .‬هيغاونون‪ ،‬الفلبين)‬ ‫إذا تم تنفيذ نشاط حقوق اإلنسان على مدى فترة طويلة فيمكن تنظيم المحصالت في أطر زمنية قصيرة األجل ومتوسطة‬ ‫األجل وطويلة األجل‪ .‬فمن الصعب ومن غير المستحسن التعميم بشأن الفترات الزمنية لتحقيق المحصالت‪ .‬ورغم ذلك‪ ،‬ومن‬ ‫باب التوجيه واإلرشاد‪:‬‬ ‫•تميل المحصالت قصيرة األجل أن تنتج عنها معرفة جديدة وزيادة في الوعي‬ ‫•تميل المحصالت متوسطة األجل إلى أن تنتج عنها زيادة مهارات وتغييرات في المواقف (التوجهات) أو السلوكيات أو‬ ‫القرارات أو السياسات‬ ‫•تميل المحصالت طويلة األجل أن تنتج عنها تغييرات في الحالة‪.‬‬ ‫نشاطا شام ً‬ ‫ً‬ ‫ومعقدا مثل رفع الوعي‬ ‫ال‬ ‫لن تتضمن كل أنشطة التثقيف محصالت متوسطة وطويلة األجل‪ .‬وسوف يتضمن‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫تعقيدا محصالت قصيرة‬ ‫نشاطا أقل‬ ‫الوطني حول حقوق العمال المهاجرين جميع مستويات المحصالت‪ .‬ويمكن أن يتضمن‬ ‫ً‬ ‫األجل فقط‪ ،‬على سبيل المثال عرض تقديمي لمجموعة من المسؤولين المحليين حول اتفاقية القضاء على جميع أشكال‬ ‫التمييز ضد المرأة‪ .‬ويوضح النموذج الوارد أدناه مثا ًال على الفرق بين المحصالت قصيرة ومتوسطة وطويلة األجل‪.‬‬ ‫‪101‬‬ ‫الجوانب مقتبسة بتصرف من كتاب النماذج المنطقية؛ شبكة االبتكار؛ متوفر على‪www.innonet.org/client_docs/File/logic_model_workbook.pdf :‬‬ ‫الفصل السادس‪ :‬تخطيط وتصميم التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان | ‪59‬‬