‫التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان دليل للمؤسسات الوطنية لحقوق اإلنسان‬ ‫ترهيب المعلم لطالب والطالب لطالب في مدرسة‬ ‫‪102‬‬ ‫النشاط‪ :‬توفر المؤسسة الوطنية لحقوق اإلنسان معلومات حول الترهيب أو التنمر‬ ‫إلى مدرسة‪.‬‬ ‫المحصلة قصيرة األجل‪ :‬تصبح المدرسة على دراية بحقوق اإلنسان الخاصة بالطالب‬ ‫ومسؤوليتها في معالجة الترهيب‪ /‬التنمر‬ ‫والطالب لتنمية‬ ‫النشاط‪ :‬تعمل المؤسسة الوطنية لحقوق اإلنسان مع قادة المدرسة‬ ‫ُ‬ ‫المهارات والمواقف (التوجهات) والسلوكيات لمنع الترهيب‪ /‬التنمر في المدرسة‪.‬‬ ‫المحصلة متوسطة األجل‪ :‬يصبح لدى المدرسة القدرة على تطوير استراتيجيات منع‬ ‫الترهيب والتنمر في المدرسة وتعتزم القيام بذلك‪.‬‬ ‫النشاط‪ :‬تعمل المؤسسة الوطنية لحقوق اإلنسان مع المدرسة لتخطيط وتنفيذ‬ ‫وتقييم استراتيجية لمنع الترهيب والتنمر‪.‬‬ ‫إجراء ويتم الحد من الترهيب والتنمر‪.‬‬ ‫المحصلة طويلة األجل‪ :‬تتخذ المدرسة‬ ‫ً‬ ‫‪ .3.3‬تطوير المؤشرات‬ ‫‪102‬‬ ‫من المهم حال االنتهاء من المحصالت تطوير طريقة لقياس مدى تحقق هذه المحصالت‪ .‬وفي النموذج أعاله على سبيل المثال‬ ‫كيف يمكن أن يظهر ما يلي‪:‬‬ ‫•هل المدرسة على دراية بحقوق اإلنسان للطالب ومسؤوليتها في معالجة الترهيب (التنمر)؟‬ ‫•هل لدى المدرسة القدرة على تطوير استراتيجيات لمنع الترهيب والنية التخاذ إجراء؟‬ ‫إجراء وتم الحد من الترهيب؟‬ ‫•هل اتخذت المدرسة‬ ‫ً‬ ‫إحدى ُ‬ ‫طرق القيام بهذا هي استخدام المؤشرات‪ .‬والمؤشرات هي قياسات أو عالمات تعطي معلومات عن مدى سير النشاط نحو‬ ‫تحقيق محصالته‪ .‬وال ينبغي أن تتسم المؤشرات بالتعقيد‪ .‬فهي قياسات بسيطة وملموسة‪.‬‬ ‫هناك نوعان من المؤشرات‪ :‬كمي ونوعي‪.‬‬ ‫المؤشرات الكمية تقيس األشياء التي يمكن عدها‪ ،‬أي األرقام‪ /‬األعداد أو الحقائق‪ /‬الوقائع‪ .‬وفيما يتعلق بأنشطة التثقيف في‬ ‫ميدان حقوق اإلنسان‪ ،‬يمكن للمؤشرات الكمية أن تكون أعداد‪:‬‬ ‫•المشاركون المنخرطون في حلقة عمل للتثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‬ ‫•المنظمات التي وضعت خطة عمل حقوق اإلنسان في إطار برنامج تنمية مجتمع‬ ‫•التعليقات على الموقع اإللكتروني الخاص بحقوق الشباب‬ ‫•المنظمات المشاركة في شبكة لحقوق األشخاص ذوي اإلعاقة‬ ‫المؤشرات النوعية تقيّم جودة التغيير الذي يتم قياسه‪ .‬وهي تتعامل مع آراء الناس أو حكمهم على األمور أو وجهات نظرهم‬ ‫وبالتالي فهي أكثر صعوبة في إثباتها‪ .‬وفيما يتعلق بأنشطة التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان يمكن أن تكون األمثلة على‬ ‫المؤشرات النوعية كما يلي‪:‬‬ ‫•التغذية الراجعة من مجموعة المشاركين حول حلقة عمل للتثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‬ ‫•جدوى خطط عمل حقوق اإلنسان الموضوعة في إطار برنامج تنمية مجتمع‬ ‫•محتوى تعليقات لجمهور العموم على موقع إلكتروني خاص بحقوق الشباب‬ ‫•نوع المنظمات المشاركة في شبكة لحقوق ا ِلأشخاص ذوي اإلعاقة‪.‬‬ ‫‪102‬‬ ‫بناء مجتمعات حقوق اإلنسان في التعليم – هي وهاكات نوي؛ منظمة العفو الدولية (نيوزيلندا)‪ ،‬مركز موارد التنمية‪ ،‬اللجنة النيوزيلندية لحقوق‬ ‫اإلنسان‪ ،‬مكتب مفوض حقوق األطفال ومؤسسة بيس (السالم)؛ ‪.2007‬‬ ‫‪ | 60‬الفصل السادس‪ :‬تخطيط وتصميم التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‬