‫™ ﻭﻴﺭﻯ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻟﺤﻘﻭﻕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺇﻥ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﻌﻨﻑ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ ﺒﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻨﻭﻋﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺎﻟﻤﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺘﻔﻌﻴل ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻭﺍﻟﺭﺼﺩ‪ ،‬ﻭﺘﻌﺯﻴﺯ ﺜﻘﺎﻓﺔ ﺤﻘﻭﻕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‪ .‬ﻭﻷﻫﻤﻴـﺔ‬ ‫ﺘﺭﺠﻤﺔ ﺤﻕ ﺍﻟﻁﻔل ﻓﻲ "ﺍﻟﺤﻤﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻹﺴﺎﺀﺓ ﻭﺍﻹﻫﻤﺎل" ﺒﺸﻜل ﻓﺎﻋل ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ‪ ،‬ﻗﺩ ﻴﺒﺩﻭ‬ ‫ﻤﻨﺎﺴﺒ ﹰﺎ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻁﺭﺤﺘﻬﺎ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺒﺎﺴﺘﺤﺩﺍﺙ ﻭﺘﻔﻌﻴل ﻗﺴﻡ ﺨـﺎﺹ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠـﺔ ﻗـﻀﺎﻴﺎ‬ ‫ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﻁﻔل ﻤﻥ ﺍﻹﺴﺎﺀﺓ‪ ،‬ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻭﻤﻥ ﺒﻴﻨﻬـﺎ ﺍﻟﻤﺭﻜـﺯ ﺍﻟـﻭﻁﻨﻲ‬ ‫ﻟﺤﻘﻭﻕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻷﺴﺭﺓ‪ /‬ﺍﻷﻤﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻟﺸﺅﻭﻥ ﺍﻷﺴﺭﺓ‪.‬‬ ‫• ﻀﻌﻑ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻨﺯﻻﺀ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﻤﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻹﺼﻼﺡ ﻭﺍﻟﺘﺄﻫﻴل‪ ،‬ﺒـﺴﺒﺏ ﻗﻠـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺎﻓﺄﺓ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻘﺎﻀﻭﻨﻬﺎ؛ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺤﺎﻓﺯﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‪ .‬ﻭﻗﺩ ﺭﺼﺩ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﻏﻴﺎﺏ ﺩﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﻤﺤﻭ ﺃﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﺠﻭﻥ )ﻤﺜل‪ :‬ﺍﻟﺠﻭﻴﺩﺓ ﺭﺠﺎل‪ ،‬ﻭﺍﻟﻜﺭﻙ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻘﺒﺔ(‪ ،‬ﺒﻴﻨﻤـﺎ ﺘﻌﻘـﺩ ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺒﻘﻴﺔ ﺍﻟﺴﺠﻭﻥ ﺍﻷﺨﺭﻯ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺒﻠﻎ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ ﺨـﻼل ﺍﻟﻌـﺎﻡ‬ ‫‪ (٢٧٥) ٢٠٠٧‬ﻨﺯﻴﻼﹰ‪ ،‬ﻭﻫﻭ ﺭﻗﻡ ﻤﺤﺩﻭﺩ ﻗﻴﺎﺴﹰﺎ ﺇﻟﻰ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻨﺯﻻﺀ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻫﻡ ﺒﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﺜل ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ‪.‬‬ ‫• ﻻ ﻴﺘﻡ ﺘ���ﻠﻴﻡ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﻴﺤﻲ ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺤﺎل ﻓﻲ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺩﻴﻥ ﺍﻹﺴﻼﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴـﺔ؛‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺴﺒﺏ ﻋﺩﻡ ﺍﺘﻔﺎﻕ ﺍﻟﻜﻨﺎﺌﺱ ﺍﻟﻤﺴﻴﺤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﻬﺎﺝ ﻤﻭﺤﺩ‪.‬‬ ‫™ ﻭﻴﺅﻜﺩ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻟﺤﻘﻭﻕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻓﻲ ﺘﻘﺎﺭﻴﺭﻩ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺇﻨـﺸﺎﺀ ﻨﻘﺎﺒـﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺤﺘﻰ ﻴﺘﻤﻜﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻤﻥ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻤﻬﻨﺘﻪ ﻭﺘﻌﺯﻴﺯ ﺤﻘﻭﻗﻪ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺏ‪ -‬ﻗﻁﺎﻉ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﺭﻜﻴﺯﺓ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﺭﺃﺱ ﺍﻟﻤﺎل ﺍﻟﺒﺸﺭﻱ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻟﺘﻁـﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻲ‪ ،‬ﻭﻤﺩ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﻨﺨﺏ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺫﺍﺕ ﺩﻭﺭ ﻤﺤﻭﺭﻱ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ‪ .‬ﻭﻟﻜـﻲ‬ ‫ﻴﺼﺒﺢ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ‪ ،‬ﻓﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﺘﻤﺘﻊ ﻨﻅﺎﻤﻪ ﺒﻨﻭﻋﻴﺔ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺭﺍﻗﻴﺔ ﻭﻤﻌﺎﺼﺭﺓ ﻭﺘﺘﻤﺘﻊ‬ ‫ﻤﺅﺴﺴﺎﺘﻪ ﺒﺎﺴﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﻜﺎﻤﻠﺔ ﻭﺤﺭﻴﺎﺕ ﺃﻜﺎﺩﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﺴﻌﺔ‪.‬‬ ‫‪٧٠‬‬ ‫• ﻭﻴﻭﺠﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ )‪ (٢٢‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺘﺘﻭﺯﻉ ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ‪ ،‬ﻤﻨﻬـﺎ )‪ (١٠‬ﺠﺎﻤﻌـﺎﺕ‬ ‫ﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﻭ)‪ (١٢‬ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺨﺎﺼﺔ‪ ،‬ﻴﺩﺭﺱ ﺒﻬﺎ ﻤﺎ ﻤﺠﻤﻭﻋﻪ )‪ (٢٣١٢٢٧‬ﻁﺎﻟـﺏ ﻭﻁﺎﻟﺒـﺔ ﻤـﻨﻬﻡ‬ ‫)‪ (١٠٩٣٩٣‬ﻁﺎﻟﺒﺔ‪ ،‬ﺃﻱ ﺒﻨﺴﺒﺔ )‪ ،(% ٤٧,٣‬ﻭﻴﻼﺤﻅ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻟﺤﻘﻭﻕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪ .١‬ﻤﺎ ﺘﺯﺍل ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺃﺴﺱ ﺍﻟﻘﺒﻭل ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺘﺤﺩ ﻤﻥ ﺇﺘﺎﺤﺔ ﻓﺭﺹ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ؛ ﺇﺫ ﺘﻜﺜﺭ ﺤﺎﻻﺕ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺜﻨﺎﺀ ﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻋﻤﻼ ﺘﻤﻴﻴﺯﻴ ﹰﺎ‪ .‬ﻭﺇﺫﺍ ﺃﺨﺫﻨﺎ ﺒﻌﻴﻥ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻘﺒﻭﻟﻴﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻤﻭﺍﺯﻱ ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﻅﻰ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺒﻤﻭﺠﺒﻪ ﺒﻘﺒﻭل ﺒﻤﻌﺩل ﻴﻘل ﻋﻥ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺃﺴﺱ‬ ‫‪٧٠‬ﻣﺤﻴﺎ زﻳﺘﻮن‪ ،‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻓﻲ ﻇﻞ اﻟﻌﻮﻟﻤﺔ وﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ )ﺑﻴﺮوت‪ :‬ﻣﺮآﺰ دراﺳﺎت اﻟﻮﺣﺪة اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.(٢٠٠٥ ،‬‬ ‫‪٧٥‬‬