향이 있다. 실제로 긴 시간이 아니라는 사실은 중요하지 않다. 집중을 돕는 강의 화면 구성, 참여자 가 이해하고 반응할 수 있는 진행 속도, 참여와 소통을 원활하게 하는 질문이나 프로그램 구성, 참 여자의 침묵을 조급하지 않게아니라는 기다리기사실은 등의 기획과 준비가 필요하다. 향이 있다. 실제로 긴 시간이 중요하지 않다. 집중을 돕는 강의 화면 구성, 참여자 가 이해하고 반응할 수 있는 진행 속도, 참여와 소통을 원활하게 하는 질문이나 프로그램 구성, 참 ━ 높아진 피로도 고려하기 여자의 침묵을 조급하지 않게 기다리기 등의 기획과 준비가 필요하다. 시각 정보에 많이 노출되는 온라인 환경의 피로도를 고려할 필요가 있다. 적절한 교육시간과 쉬는 시간의 분배(대면 교육에 비해 쉬는 시간이 자주 또는 충분히 필요하다), 강의만 길게 이어가기보 ━ 높아진 피로도 고려하기 다 틈틈이 질문이나 반응을 확인하는 시간 배치, 시각적 피로도를 낮추는 구성(텍스트가 너무 시각 정보에 많이 노출되는 온라인 환경의 피로도를 고려할 필요가 있다.화면 적절한 교육시간과 쉬는 많은 화면 구성은 피하는 몸짓(교육가가 너무 많이 움직이면 화면이 어지럽게 느껴 시간의 분배(대면 교육에 것이 비해좋다)이나 쉬는 시간이 자주 또는 충분히 필요하다), 강의만 길게 이어가기보 진다) 등을질문이나 고려할 필요가 다 틈틈이 반응을있다. 확인하는 시간 배치, 시각적 피로도를 낮추는 화면 구성(텍스트가 너무 많은 화면 구성은 피하는 것이 좋다)이나 몸짓(교육가가 너무 많이 움직이면 화면이 어지럽게 느껴 ━ 음성 전달의 한계 고려하기 진다) 등을 고려할 필요가 있다. 접속 환��에 따라 교육가의 음성이 정확히 전달되지 않을 수 있다. 교육가의 말하는 속도, 이어서 말하는 문장 표현의 간결성과 명확성 등이 좀 더 고려되어야 한다. 음성 전달의 한계를 고려 ━ 음성시간, 전달의 한계 고려하기 하여 교육 내용 및 교육가의 토론과제를 명확하게 전달하는 데 도움이 화면을 함께속도, 제시하는 것 접속 환경에 따라 음성이 정확히 전달되지 않을 수되는 있다.텍스트 교육가의 말하는 이어서 이 좋다.시간, 사용하는 과제를 명확히 안내해야 한다. 말하는 문장 툴에서도 표현의 간결성과 명확성인지할 등이 좀수더있도록 고려되어야 한다. 음성 전달의 한계를 고려 하여 교육 내용 및 토론과제를 명확하게 전달하는 데 도움이 되는 텍스트 화면을 함께 제시하는 것 ━ 좋다. 프로그램 참여 방법 꼼꼼히 안내하기 이 사용하는 툴에서도 과제를 명확히 인지할 수 있도록 안내해야 한다. 온라인 포스트잇 도구와 같은 웹 툴을 활용할 경우, 참여 방법을 꼼꼼하게 안내한 내용을 교육 자 료에 포함하여 구성할 단지 설명만 하기보다는 웹 툴에 접속해서 의견이나 반응을 남 ━ 프로그램 참여 방법필요가 꼼꼼히 있다. 안내하기 기는 방법을 미리도구와 보여준같은 다음,웹의견 것도 좋다.꼼꼼하게 참여자가안내한 자기 생각에 온라인 포스트잇 툴을작성을 활용할요청하는 경우, 참여 방법을 내용을집중하고 교육 자 의견을 작성하는 동안,필요가 그 시간이 어색하게 여겨지거나 혼자 웹 어려움을 겪는 시간이 되지 않도록 료에 포함하여 구성할 있다. 단지 설명만 하기보다는 툴에 접속해서 의견이나 반응을 진 남 행 상황을 간간이 것(예: “댓글이 개 달리기 “의견 남기기가 분 기는 방법을 미리 짚어주는 보여준 다음, 의견 작성을여러 요청하는 것도시작했네요.” 좋다. 참여자가 자기 생각에어려운 집중하고 이 있다면 채팅창이나 대신 기록해 좋다. 의견을 작성하는 동안,음성으로 그 시간이말씀해주시면 어색하게 여겨지거나 혼자드릴게요.”)도 어려움을 겪는 시간이 되지 않도록 진 행 상황을 간간이 짚어주는 것(예: “댓글이 여러 개 달리기 시작했네요.” “의견 남기기가 어려운 분 ━ 있다면 화면공유 시간 고려하기 이 채팅창이나 음성으로 말씀해주시면 대신 기록해 드릴게요.”)도 좋다. 음성의 톤뿐 아니라 교육가의 표정이나 몸짓과 같은 비언어적 표현도 전달력을 보완하는 장치다. 그런데 온라인에서는 교육가의 비언어적 표현이 참여자에게는 잘 관찰되기 어렵다. 특히 자료화면 ━ 화면공유 시간 고려하기 을 길게톤뿐 공유하며 진행할 경우에는 더더욱 그렇다. 화면공유가 필요한 전달력을 시간과 필요하지 않은 시간 음성의 아니라 교육가의 표정이나 몸짓과 같은 비언어적 표현도 보완하는 장치다. 을 잘 분배할 필요가 있다. 특히 비언어적 참여자의 표현이 의견을참여자에게는 듣고 반응하는잘시간에는 중지한 상태 그런데 온라인에서는 교육가의 관찰되기화면공유를 어렵다. 특히 자료화면 에서 응답하는 것이 좋다. 경우에는 더더욱 그렇다. 화면공유가 필요한 시간과 필요하지 않은 시간 을 길게 공유하며 진행할 을 잘 분배할 필요가 있다. 특히 참여자의 의견을 듣고 반응하는 시간에는 화면공유를 중지한 상태 에서 응답하는 것이 좋다. 44 온라인 세계를 탐험하는 인권교육가를 위한 안내서