● 활동 효과 · 참여자들이 가진 생각의 분포를 시각적으로 확인할 수 있었다. · 토론과 후속 투표를 통해 어떤 생각의 변화가 있었는지를 추적할 수 있었다. ● 활동 효과 참여자들 사이의 의견 차이를 같은 양육자의 ·· 참여자들이 가진 생각의 분포를통해 시각적으로 확인할 위치에서도 수 있었다. 다른 선택을 한 사람들 이 있음을 확인하고 자극을 받는 기회가 되었다. · 토론과 후속 투표를 통해 어떤 생각의 변화가 있었는지를 추적할 수 있었다. · 참여자들 사이의 의견 차이를 통해 같은 양육자의 위치에서도 다른 선택을 한 사람들 이 있음을 확인하고 자극을 받는 기회가 되었다. TIP: 이렇게도 할 수 있어요 ✓ 참여자들이 1차 투표에서 입장을 정한 이유를 공개적으로 말하기 어려운 조건이라면, 공개적으 TIP: 이렇게도 할 수 채팅창에 있어요 이유를 적어달라고 부탁할 수 있다. 로 질문하기보다는 ✓ 의견 분포를 시각적으로 확인하는 것보다 그렇게 판단한 이유를 작성하는 게 더 중요하다고 생 ✓ 참여자들이 1차 투표에서 입장을 정한 이유를 공개적으로 말하기 어려운 조건이라면, 공개적으 각한다면, 패들렛 등을 활용하여 메모나 댓글을 작성해달라고 요청하는 편이 더 낫다. 로 질문하기보다는 채팅창에 이유를 적어달라고 부탁할 수 있다. ✓ 소규모 인원이 참여한 교육이라면, 참여자가 직접 위치를 정하거나 이동하는 상황을 온라인으 ✓ 의견 분포를 시각적으로 확인하는 것보다 그렇게 판단한 이유를 작성하는 게 더 중요하다고 생 로 구현해 볼 수도 있다. 잼보드나 구글 문서에 참여자 이름을 기재하도록 한 다음, 매우 부동의 각한다면, 패들렛 등을 활용하여 메모나 댓글을 작성해달라고 요청하는 편이 더 낫다. 와 매우 동의 사이의 구간에 자기 이름이 적힌 텍스트 상자를 배치하고 그 상자를 이동하면서 토 인원이 ✓ 소규모 론을 진행할 수 참여한 있다. 교육이라면, 참여자가 직접 위치를 정하거나 이동하는 상황을 온라인으 로 구현해 볼 수도 있다. 잼보드나 구글 문서에 참여자 이름을 기재하도록 한 다음, 매우 부동의 와 매우 동의 사이의 구간에 자기 이름이 적힌 텍스트 상자를 배치하고 그 상자를 이동하면서 토 론을 진행할 수 있다. 102 온라인 세계를 탐험하는 인권교육가를 위한 안내서