# “당신의 생각은 어디쯤?” - 스펙트럼 토론하기 # “당신의 생각은 어디쯤?” 교육 주제 청소년 인권 프로그램 목표 의견의 차이를 통한 배움 양육자 30명 활동 소요 시간 60분 활동 유형 교육 주제 개인활동 청소년 인권 활동 도구 프로그램 목표 멘티미터 의견의 차이를 통한 배움 참여자 양육자 30명 활동 소요 시간 60분 활동 유형 개인활동 활동 도구 멘티미터 - 스펙트럼 토론하기 참여자 ● 고민의 출발 양육자(학부모)를 대상으로 한 청소년인권 교육에서는 청소년이란 존재와 교육에 대한 사회적 통념을 ● 고민의 출발 뒤흔들 필요가 있다. 교육가가 자기 생각을 설파하는 방식보다는 양육자 들 사이에서도 다양한 시각이 드러냄으로써 생각을 돌아보고 자녀와 다 양육자(학부모)를 대상으로 한존재함을 청소년인권 교육에서는자기 청소년이란 존재와 교육에 대한 른 만남의 가능성을 스스로 찾을 수 있게끔 안내할 사회적 통념을 뒤흔들 필요가 있다. 교육가가 자기필요가 생각을있다. 설파하는 방식보다는 양육자 들 사이에서도 다양한 시각이 존재함을 드러냄으로써 자기 생각을 돌아보고 자녀와 다 ● 만남의 기획에서 고려한 스스로 점 른 가능성을 찾을 수 있게끔 안내할 필요가 있다. ✓ 교육가가 판단하는 ‘정답’은 있지만, 참여자들에게 그것을 정답인 것처럼 설파하고 싶 않다. 고려한 점 ●지는 기획에서 OX판을 활용하여 물어볼 그것을 수도 있지만, 더 넓은 분 ✓ 교육가가 판단하는‘찬성’과 ‘정답’은‘반대’로 있지만, 의견을 참여자들에게 정답인그보다는 것처럼 설파하고 싶 ✓ 포를 않다. 드러내고 싶어 멘티미터의 ‘스케일’(scale) 타입을 활용하기로 한다. 지는 한쪽으로활용하여 의견이 몰릴 법한‘반대’로 질문보다는 다양한 이유로 가능한 질문을 ✓ OX판을 ‘찬성’과 의견을 물어볼 수도다양한 있지만,선택이 그보다는 더 넓은 분 ✓ 구성하는 것이 싶어 좋다.멘티미터의 ‘스케일’(scale) 타입을 활용하���로 한다. 포를 드러내고 1차 선택 의견이 이후에 몰릴 참여자들의 의견을 들어본 뒤 다시 의견의 변화를 확인하기 2 ✓ 한쪽으로 법한 질문보다는 다양한 이유로 다양한 선택이 가능한 위해 질문을 ✓ 개의 프레젠테이션을 구성하는 것이 좋다. 준비해둔다. 특정선택 의견에 대해 참여자들의 비난하거나 의견을 무안을 주는 방식의 진행은 경계해야 ✓ 1차 이후에 들어본 뒤 다시 의견의 변화를한다. 확인하기 위해 2 ✓ 개의 프레젠테이션을 준비해둔다. ●특정 진행의견에 방안 대해 비난하거나 무안을 주는 방식의 진행은 경계해야 한다. ✓ · 미리 만들어 둔 ‘청소년인권, 당신의 생각은?’ 프레젠테이션 접속 링크와 QR코드를 전 투표 참여를 요청했다. ●달하면서 진행 방안 휴대전화나 하나의 기기에선 번의 투표만 가능하다는 점,링크와 투표자의 이름이 전 드 ·· 미리 만들어PC 둔등 ‘청소년인권, 당신의한 생각은?’ 프레젠테이션 접속 QR코드를 러나지 않는다는 점을 요청했다. 안내하면서 본인의 생각대로 솔직하게 투표해달라고 요청을 덧 달하면서 투표 참여를 붙였다. · 휴대전화나 PC 등 하나의 기기에선 한 번의 투표만 가능하다는 점, 투표자의 이름이 드 러나지 않는다는 점을 안내하면서 본인의 생각대로 솔직하게 투표해달라고 요청을 덧 붙였다. 100 온라인 세계를 탐험하는 인권교육가를 위한 안내서