‫مدرســة فــي مختلــف محافظــات المملكــة‬ ‫لغايــات معالجــة مشــكلة االكتظــاظ وتوفيــر‬ ‫المــدارس فــي بعــض المناطــق التــي ال يوجــد‬ ‫بهــا مــدارس تابعــة لــوزارة التربيــة والتعليــم‪،‬‬ ‫علمــا بــأن المــدارس المســتأجرة تفتقــر إلــى‬ ‫ً‬ ‫أدنــى متطلبــات العمليــة التعليميــة‪ ،‬كمــا أنهــا‬ ‫تفتقــر إلــى متطلبــات الصحــة والســامة‬ ‫العامــة‪ ،‬التــي يحتاجهــا الطلبــة والعاملــون فيهــا‪.‬‬ ‫‪153‬‬ ‫• اســتمرار العمــل بنظــام الــدوام المســائي‬ ‫للطلبــة‪ ،‬حيــث شــهد العــام الدراســي ‪/2022‬‬ ‫‪ 2023‬اســتحداث ‪ 42‬مدرســة تعمــل بنظــام‬ ‫الــدوام المســائي‪ 9 ،154‬مــدارس منهــا فــي‬ ‫لــواء القويســمة وهــي المديريــة األعلــى فــي‬ ‫اســتحداث المــدارس المســائية‪ ،‬تالهــا مديريــة‬ ‫تربيــة الزرقــاء الثانيــة التــي اســتحدث فيهــا‬ ‫‪ 5‬مــدارس‪ ،‬وفــي عيــن الباشــا تــم اســتحدث‬ ‫‪ 4‬مــدارس وذلــك مــن أجــل معالجــة مشــكلة‬ ‫االكتظــاظ التــي تعانــي منهــا المــدارس‪.‬‬ ‫إجــراءات وزارة التربيــة والتعليــم فيمــا يتعلــق بالفاقد‬ ‫التعليمي‪:‬‬ ‫• عملــت وزارة التربيــة والتعليــم علــى تنفيــذ‬ ‫خطتهــا للتدخــات التعليميــة لمعالجــة الفاقــد‬ ‫التعليمــي الناتــج عــن آثــار جائحــة كورونــا للعــام‬ ‫الدراســي ‪ 2022-2023‬بالتعــاون مــع مشــروع‬ ‫دعــم التعليــم والشــباب‪ ،‬التــي تهــدف إلــى‬ ‫إجــراء تدخــات تعليميــة متخصصــة لمعالجــة‬ ‫الفاقــد التعليمــي مــن خــال إجــراء دراســات‬ ‫وتققيمــات تشــخيصية وطنيــة لتحديــد األهــداف‬ ‫النهائيــة واالنتقائيــة للبرنامــج العالجــي‪،‬‬ ‫وتصميــم التدخــات العالجيــة لمادتــي اللغــة‬ ‫العربيــة والرياضيــات القائمــة علــى المهــارات‬ ‫األساســية‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫وامتــد التنفيــذ علــى مرحلتيــن‪ :‬المرحلــة‬ ‫•‬ ‫ُ‬ ‫درس فيها‬ ‫ت‬ ‫ـي)‪:‬‬ ‫ـ‬ ‫الدراس‬ ‫العام‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫(بداي‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫التحضيري‬ ‫ّ‬ ‫المفاهيــم والمهــارات األساســية التــي يجــب‬ ‫‪ 153‬تصريــح إعالمــي للناطــق باســم وزارة التربيــة والتعليــم أحمــد‬ ‫المســاعفة لقنــاة المملكــة‪ ،‬برنامــج أخبــار األســبوع بتاريــخ ‪.2022/9/10‬‬ ‫‪ 154‬تصريــح صحفــي لألمينــة العامــة لشــؤون اإلداريــة تجــوى قبيالت إلى‬ ‫إذاعــة األمــن العــام‪ ،‬تــم نشــر محتوياتهــا عبــر موقــع عمــون االخبــاري‬ ‫بتاريــخ ‪ .2022/9/12‬لمزيــد مــن المعلومــات انظــر الرابــط التالــي‪:‬‬ ‫‪https://www.ammonnews.net/article705775/‬‬ ‫‪84‬‬ ‫ً‬ ‫ســابقا فــي المباحــث‪:‬‬ ‫علــى الطلبــة امتالكهــا‬ ‫اللغــة العربيــة واللغــة اإلنجليزيــة والرياضيــات؛‬ ‫حيــث اســتمرت مــدة شــهر للصفيــن الثانــي‬ ‫والثالــث‪ ،‬وأســبوعين للصفــوف مــن الرابــع‬ ‫إلــى الحــادي عشــر‪ ،‬والمراحــل الممتــدة علــى‬ ‫مــدار العــام الدراســي ُت ّ‬ ‫نفــذ علــى مــدار العــام‬ ‫لــكل فصــل دراســي لطلبــة الصفــوف مــن‬ ‫الرابــع وحتــى الحــادي عشــر‪ .‬باإلضافــة إلــى‬ ‫بنــاء قــدرات المعلميــن لتوظيــف التدخــات‬ ‫العالجيــة ومتابعــة الطلبــة بعــد تصنيفهــم إلــى‬ ‫مســتويات بحســب أدائهــم ومــدى تحقيقهــم‬ ‫لنتاجــات التعلــم‪ ،‬والتركيــز علــى التقويمــات‬ ‫التكوينيــة للتحقــق مــن مــدى اســتجابة الطلبــة‬ ‫للبرنامــج ومتابعــة ذلــك مــن قبــل اإلشــراف‬ ‫التربــوي‪ .‬كذلــك المشــاركة فــي برامــج ومشــاريع‬ ‫مختلفــة مــن ضمنهــا برنامــج جســور التعلــم‪،‬‬ ‫وتعافــي القــراءة‪ ،‬والقرائيــة المتدرجــة التــي‬ ‫جــاءت جميعهــا بهــدف معالجــة فجــوات التعلــم‬ ‫لــدى الطلبــة‪.‬‬ ‫المدرسي‪:‬‬ ‫التسرب‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫مــا زالــت مشــكلة التســرب مــن المــدارس تشــكل‬ ‫تحديً ــا أمــام وزارة التربيــة والتعليــم بالرغــم مــن وضــع‬ ‫العديــد مــن البرامــج الوقائيــة والتوعويــة للحــ�� منها‪،155‬‬ ‫‪ 155‬إذا مــا أخذنــا بعيــن االعتبــار األســباب التــي تدفــع بالطلبــة‬ ‫إلــى التســرب ومــن أبرزهــا‪ :‬أســباب تربويــة‪ :‬تتمثــل فــي‬ ‫عــدم قــدرة الطالــب علــى الدراســة وتدنــي تحصيلــه العلمــي‬ ‫والرســوب المتكــرر‪ ،‬األمــر الــذي يدفعــه إلــى تــرك التعليــم‬ ‫األكاديمــي والرغبــة بالتوجــه إلــى الحيــاة العمليــة‪ .‬أســباب‬ ‫اقتصاديــة‪ :‬وتعــود إلــى ضعــف وتدنــي الحالــة الماديــة للعائلــة‬ ‫وعــدم مقدرتهــا علــى تلبيــة االحتياجــات المدرســية وشــؤونها‬ ‫األخــرى‪ ،‬األمــر الــذي يدفــع الطالــب إلــى تــرك المدرســة للعمــل‬ ‫ومســاعدة أســرته فــي توفيــر احتياجاتهــا اليوميــة‪ ،‬ســواء كان‬ ‫مدفوعــا إلــى ذلــك مــن قبــل ذويــه‪.‬‬ ‫األمــر بمحــض أرادتــه أو‬ ‫ً‬ ‫أســباب اجتماعيــة‪ :‬ناتجــة عــن التفــكك األســري وعــدم االهتمــام‬ ‫بالطالــب‪ ..‬أســباب تربويــة‪ :‬لهــا عالقــة بجــودة التعليــم‪ ،‬فقــد‬ ‫تكــون الطــرق التعليميــة التقليديــة غيــر جذابــة بالنســبة للطــاب‬ ‫وتــؤدي إلــى فقــدان االهتمــام بالتعليــم‪ .‬باإلضافــة إلــى‬ ‫أســباب أخــرى لهــا عالقــة بضعــف أو انعــدام اإلرشــاد التربــوي‬ ‫داخــل المــدارس نظـ ًـرا لعــدم توفــر مرشــدين تربوييــن فــي جميع‬ ‫المــدارس‪ ،‬باإلضافــة إلــى صعوبــة وصــول بعــض الطــاب‬ ‫وخاصــة الطالبــات إلــى المــدارس لعــدم توفــر وســائط النقــل‬ ‫فــي محيــط ســكناهم وابتعــاد المــدارس التــي تحتــوي علــى‬ ‫المســاقات العلميــة ســواء (األدبــي أو العلمــي) التــي يرغبــون‬ ‫فــي التوجــه للدراســة فيهــا عــن مــكان ســكناهم‪ ،‬األمــر الــذي‬ ‫يدفعهــم إلــى عــدم اســتكمال تعليمهــم المدرســي‪ ،‬وهــي‬