‫الباب الثالث التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان في الميدان‬ ‫نساء يتلقين جلسات توعية وتثقيف صحي حول تنظيم األسرة في مناطق ريفية بمحافظة الحديدة‪ ،‬اليمن‪.‬‬ ‫صورة لألمم المتحدة بواسطة صندوق األمم المتحدة للسكان‪ /‬فؤاد الحرازي‪.‬‬ ‫‪ .1.1‬متواصل‬ ‫المتواصل يقوم باستخالص معلومات حقوق اإلنسان ونشرها بطريقة تكون هي األكثر فعالية في تلقي الجمهور المقصود لهذه‬ ‫ّ‬ ‫تمكن من التبادل الفعَّ ال للمعلومات مع أشخاص آخرين‪.‬‬ ‫المعلومات‪ .‬ويستلزم هذا الدور امتالك مهارات تواصل شخصي‬ ‫وتشمل مهارات التواصل األساسية القدرة على نقل المعلومات واالستماع إلى المعلومات التي تُعطي‪ .‬ويمكن أن يكون التواصل‬ ‫لفظيًا أو غير لفظي‪ ،‬بين أفراد أو مع أعداد ال حصر لها من الناس‪.‬‬ ‫ينبغي لمعلمي‪ /‬مربي حقوق اإلنسان كذلك فهم واستخدام مختلف تقنيات وأنشطة االتصال‪ .‬وهذا يشمل مواكبة التغيرات‬ ‫السريعة في وسائل اإلعالم وطرق تبادل األفكار‪ ،‬وفي الوقت نفسه إيجاد طرق مبتكرة للتواصل مع أولئك الذين قد ال يستطيعون‬ ‫الوصول إلى منافذ وسائل اإلعالم‪ .‬ويمكن أن تتضمن تقنيات التواصل وسائط اإلعالم كما تمت مناقشتها في الفصل التاسع‪،‬‬ ‫‪105‬‬ ‫والمواد السمعية والبصرية واألنشطة التقليدية‪ ،‬مثل المسرح الشعبي‪ ،‬والرقصات‪ ،‬وعروض العرائس والشعر الشعبي‪.‬‬ ‫‪ .1.2‬مدرب‬ ‫يطور المدرب الطرق والتجارب المناسبة التي تتسم بأنها األكثر فاعلية في تعليم محتوى ومهارات حقوق اإلنسان للناس‪.‬‬ ‫ويشمل هذا الدور تخطيط تجارب تركز على اكتساب األفراد المعرفة بحقوق اإلنسان وتعلم مهارات وسلوكيات بشرية محددة‪.‬‬ ‫والمدرب هو خبير محتوى وبينما يستمر في تطوير طرق وتقنيات وأدوات جديدة لدعم المشاركين في تحقيق المحصالت‬ ‫التعليمية فهو ليس بالضرورة خبير في عمليات المجموعات‪ .‬وينصب معظم تركيز المدرب على األداء الوظيفي الفعلي والمنفرد‬ ‫أو المهام‪ ،‬وقد يشارك في تنفيذ وتحليل التقييمات السابقة والالحقة للنشاط‪.‬‬ ‫‪105‬‬ ‫مقتبس من "التواصل‪ :‬مفتاح للتنمية البشرية "؛ منظمة األغذية والزراعة لألمم المتحدة؛ متوفر على‪www.fao.org/docrep/t1815e/t1815e01. :‬‬ ‫‪htm‬‬ ‫الفصل السابع‪ :‬تنفيذ التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان | ‪65‬‬