3. 인권교육과정 설계 시 고려사항 8 인권교육훈련이나 워크숍 등을 구상할 때, 주요하게 고려해야 할 사 항이 몇 가지 있으며, 이러한 결정 내용은 내용, 방법론, 구성 체계, 참여 자와 교육활동가의 태도 등이다. 이를 간략히 정리하면 다음과 같다. •내  용: 교육 대상자의 관심과 필요에 기초해야 한다. 이들의 업무에 서의 환경이나 규범도 기본적 고려 사항이다. 즉, 교육 대상자들 에게서 시작해야 한다는 점이다. 그리고 특정 주제나 소재를 다 루는 경우에서도, 인권의 기본적 원칙을 포함하여 다양성, 사회적 소수자 관점, 젠더 관점의 내용들이 교차되도록 구성하도록 한다. •방  법론: 교육참여자들의 참여를 기반으로 한 교육을 전개하도록 하여야 한다. 교육진행에서도 항상 참여자에 집중해서 진행하여 야 하며, 이들이 제기한 사실, 생각, 관점 등을 반복적으로 확인하 고 반영하여 전개한다. 그럼으로써 자기 주변의 인권을 들여다보 고 해결할 능력을 키울 수 있다. •구  성 체계: 교육 활동의 4A를 다룬다. 가용성(Availability), 접근성 (Accessibility), 수용성(Acceptability), 적용성(Adaptability)이다. 공 무원 인권교육에서의 가용성과 접근성은 해당 지방자치단체의 계획이나 예산, 장소 등에 의한 요소이다. 그러므로 설계 단계에 서 해당 인권교육활동의 전개에 필요한 예산의 확보, 교육대상자 의 참여 가능성, 공간 및 시간의 확보 등이 고려되어야 한다. 일부 지방자치단체 공무원 교육에서 대상자중 30% 미만의 참여율을 8 인권의 이해, 2012, ETC, 인권정책연구소역(근간 예정), III.A.인권교육방법론 중에서 일부 발췌. 제1장 공무원 인권교육의 이해 • 31