2. 아동복지시설 종사자 인권교육의 의미와 필요성 1) 인권교육에 관한 국제사회의 논의14) 1978년 비엔나 인권교육에 관한 국제회의는 “인권교육은 인권에 내재되어 있는 관용과 존중, 연대의 태도를 배양하고, 국내적·국제적 수준에서 인권에 관한 지식과 이행을 위한 체계를 알려주어야 하며, 국내적·국제적 차원에서 인권이 사회적·정치 적 현실 속에서 실현될 수 있는 방안에 대한 자각을 높여야 한다.”라고 강조하였다. 비엔나 세계인권회의는 1993년 「비엔나 선언 및 행동계획」을 채택하면서, ‘인권교 육을 위한 유엔 10년’ 선포의 계기를 마련하였다. 이후 1994년 유엔총회는 1995년 1월부터 10년간을 ‘인권교육을 위한 유엔 10년’으로 선포하였다. 유엔총회는 1995년 「유엔인권교육 10개년 행동계획」 (1995-2004)을 채택하면서, 특히 아동 등 특수한 지위에 있는 집단에 대한 훈련에 대하여 특별히 중점을 둔다는 점을 지적하였다. 또한, “행동계획에 열거된 기타의 모든 원칙과 그 원칙들이 기반하고 있는 국제인권법과 일관성을 가지면서 학습자에 게 기술과 지식을 주는 동시에 학습자의 태도와 행동에 긍정적인 영향을 끼쳐야 한 다.”라는 점을 확인하였다. 유엔총회는 2004년 모든 영역에서의 인권교육 프로그램의 이행을 진전시키기 위 해 ‘인권교육을 위한 세계 프로그램’을 선포하고, 2005년부터 세계인권교육프로그 램 행동계획을 수립하기 시작하였다. 특히, 제1차 세계인권교육 프로그램 (2005-2009) 행동계획은 세계인권선언 및 아동권리협약, 유엔아동권리위원회가 채 택한 관련 지침(교육목적에 관한 일반논평 제1번) 등을 근거로 ‘초·중등학교 제도 내 인권교육’을 제1차 행동계획의 핵심목표로 설정하고 아동과 교사 및 행정가들을 대상으로 한 국가 단위의 교육 방침 수립 및 이행을 권고하였다. 제2차 세계인권교 육 프로그램(2010-2014)에서는 고등교육에서의 인권교육 및 공무원, 법집행관 및 군인의 인권훈련을 위한 행동계획을 채택한다.15) 제2차 프로그램에서는 특히 아동 14) 법무부. (2011). 인권교육에 관한 국제적 동향 참고 15) 국가인권위원회. (2018). 유엔 세계인권교육프로그램 행동계획 참고 제2장. 이론적 배경 ❙ 17