جدول ( ) 0المتوسطات الحسابية واالنحرافات المعيارية لتقديرات مدراء ومعلمي المدارس على بعد (محتوى المناهج
المدرسية واألنشطة المصاحبة)
رقم الفقرة
الوسط
الفقرة
االنحراف
-1.
توفر المدرسة الكتب المدرسية في الوقت المناسب���
الحسابي
.747
المعياري
17717
-1.
تتضمن المناهج الدراسية معلومات تفيد الطلبة في حياتهم العملية واليومية
.777
17..1
-17
تنمي المناهج المدرسية المواهب (الفنية ،والموسيقية ،والرياضية ،والعلمية)
.774
17.17
-.1
تركز المناهج المدرسية على القيم اإلنسانية المتمثلة (المساواة والعدالة
.717
1777.
والكرامة واحترام اآلخر)
-.1
تعزز المناهج المدرسية من دور المرأة في الحياة العامة والخاصة
.771
177.1
-..
تعزز المناهج المدرسية احترام جميع األجناس واألد ان
.717
1771.
-..
توفر المناهج المدرسية وسائل تعلم لذوي االحتياجات الخاصة
.747
17.11
-.4
تعزز المناهج المدرسية قدرة الطلبة على التفكير الناقد
.774
1771.
-.7
تراعي المناهج المدرسية الفروق الفرد ة بين الطلبة
.777
17..1
.025
.05.3
البعد ككل
يبين الجدول ( ).أن األوساط الحسابية لتقديرات عينة مديري ومعلمي المدارس على البعد قد بلغت ( ).777وبدرجة
موافقة قليلة ،كما تبين األوساط الحسابية لتقديراتهم على فقرات البعد أن الفقرة ( )1.والتي تنص على "توفر المدرسة
الكتب المدرسية في الوقت المناسب" جاءت بالمرتبة األولى وبمتوسط حسابي بلغ ( ).747وبدرجة موافقة متوسطة،
تلتها الفقرة ( )..والتي تنص على "تعزز المناهج المدرسية احترام جميع األجناس واألد ان" بمتوسط حسابي بلغ ().717
وبدرجة موافقة متوسطة أ ضا.
أظهرت نتائج تقديرات عينة طلبة المدارس على بعد "محتوى المناهج المدرسية واألنشطة المصاحبة" درجة
موافقة متوسطة على مناسبة تلك المناهج للطلبة ،ويعزى ذلك لرؤيتهم بأن ما تحتويه المناهج من معارف حترم القيم
اإلنسانية وحرية األد ان وكما أنها تعزز من دور المرأة في المجتمع ،إضافة إلى شعور طلبة المدارس أنهم تعلموا من
خالل هذه المناهج أساسيات العملية التعليمية من (قراءة وكتابة ورياضيات) وأن ما يتلقونه من معارف وقدرات يؤهلهم
المتحان الثانوية العامة ومنافسة طلبة القطاع الخاص والتفوق عليهم.
كما أظهر الطلبة موافقة بدرجة قليلة على قدرة المناهج واألنشطة المصاحبة على تطوير القدرات والمواهب العلمية
الفنية والرياضية ويعزى ذلك لطبيعة البرنامج المدرسي المضغوط والذي ال مكن المدرس من التوسع وتطبيق طرائق
التدريس التي تنمي قدرات الطلبة األكاد مية وغير األكاد مية .وعدم توفر البنى التحتية والوسائل التعليمية المناسبة
لألنشطة الرياضية والفنية والعلمية داخل وخ��رج نطاق المدرسة.
وقد أظهرت نتائج مجموعات التركيز تأكيد الطلبة على عدم قدرة المناهج المدرسية على تنمية مهارات الطلبة العلمية
والفنية والرياضية ،وأرجعوا ذلك لألسباب اآلتية( :أ) تركيز المعلين على تزويد الطالب بالمعلومات الموجودة في المناهج
فقط( .ب) عدم مناسبة مواعيد بعض الحصص التي تعنى بتطوير القدرات والمواهب العلمية والفنية والرياضية( .ج)
ضعف بعض المعلمين وعدم قدرتهم على توصيل المعلومات للطلبة( .د) عدم التركيز على األساليب الالمنهجية.
فيما أظهرت نتائج تقديرات مديري ومعلمي المدارس على البعد نفسه درجة موافقة قليلة على مالءمة المناهج
المدرسية وما عطى للطلبة في ظل ظروف وطبيعة البرنامج المدرسي المطبق .ويعزى ذلك لرؤية مديري ومعلمي
المدارس بأن ما مكن تنفيذه من طرائق وأساليب تدريس في ظل الظروف المتوفرة في المدارس وطبيعة البرنامج المدرسي
ال مكن المعلم من تنفيذ خطته الدراسية ورؤيته على الوجه األمثل ،حيث ال جد أمامه إال التحضير والتدريس بطريقة
-70-