TIP 1. 교육의 목표에 따라 적절한 질문의 내용이 달라진다. 교육의 주제와 목표, 핵심메시지를 TIP 나눌 수 있는 질문은 무엇일지, 참여자가 내놓을 대답을 예상해보고 의견을 모은 다음 이 를 어떻게 풀어갈지에 대한 기획이 필요하다. 1. 교육의 목표에 따라 적절한 질문의 내용이 달라진다. 교육의 주제와 목표, 핵심메시지를 나눌 수 있는 질문은 무엇일지, 참여자가 내놓을 대답을 예상해보고 의견을 모은 다음 이 2. 참여자가 자신을 드러내도 부담이 없는 질문인지, 개인이 드러나도 괜찮은 공간인지 미 를 어떻게 풀어갈지에 대한 기획이 필요하다. 리 파악해야 한다. 익명이 필요한 상황이라면, 채팅창이 아닌 별도의 온라인 메모 도구를 활용하여야 한다. 개인이 드러나도 괜찮다면, 몇몇 메모장에 적힌 주요 내용은 참여자의 자신을 부담이 없는 질문인지, 개인이 드러나도 괜찮은 공간인지 미 2. 참여자가 의견을 직접 청해 드러내도 들어봐도 좋다. 리 파악해야 한다. 익명이 필요한 상황이라면, 채팅창이 아닌 별도의 온라인 메모 도구를 활용하여야 한다. 개인이 드러나도 괜찮다면, 몇몇 메모장에 적힌 주요 내용은 참여자의 3. 작성된 메모장을 단순 나열해서 읽기만 하면 온라인에서는 특히 지루한 시간이 되기 쉽 의견을 직접 청해 들어봐도 좋다. 다. 또 교육의 갈피도 잡기 어렵다. 공감이 필요한 이야기가 담겼다면 비슷한 이야기를 가 진 참여자가 있는지 초대해서 들어보면서 공감대를 넓히거나 교육가의 공감을 표현하면 메모장을 나열해서 하면담겼다면 온라인에서는 특히 지루한 시간이 되기 쉽 3. 작성된 좋다. 쟁점을 모아단순 논의가 필요한읽기만 이야기가 후속으로 어떤 토론을 전개할지 기 다. 또 교육의 갈피도 잡기 어렵다. 공감이 필요한 이야기가 담겼다면 비슷한 이야기를 가 획부터 고려해야 한다. 진 참여자가 있는지 초대해서 들어보면서 공감대를 넓히거나 교육가의 공감을 표현하면 좋다. 쟁점을 모아 논의가 필요한 이야기가 담겼다면 후속으로 어떤 토론을 전개할지 기 획부터 고려해야 한다. 2) 온라인에서도 모둠별 전지 작성이 가능할까? 인권교육에서 가장 자주 활용되는 또 다른 도구가 바로 전지다. 전지에는 글자, 그림, 포스트잇 붙 2) 등 온라인에서도 모둠별 전지 작성이 전지는 가능할까? 이기 다양한 방식의 표현이 가능하다. 참여자에게는 토론 결과를 요목화해 정리하는 캔버 스가 되고, 토론 결과를 시각화하여 이의 집중도 도울전지에는 수 있다.글자, 그림, 포스트잇 붙 인권교육에서 가장 자주 활용되는게시하면 또 다른 듣는 도구가 바로 전지다. 이기 등 다양한 방식의 표현이 가능하다. 전지는 참여자에게는 토론 ��과를 요목화해 정리하는 캔버 ━ 온라인 전지, 어떻게 만드나요? 스가 되고, 토론 결과를 시각화하여 게시하면 듣는 이의 집중도 도울 수 있다. 온라인에서도 다양한 방식으로 전지 효과를 만들 수 있다. 토론과 협업의 결과를 기록하는 온라인 캔버스(canvas)를 제공하는 웹 툴을 사용하면, 전지 효과를 충분히 구현할 수 있다. 대부분 이미지 ━ 온라인 전지, 어떻게 만드나요? 도 삽입할 수 있어 일반방식으로 전지에 비해 다양한 시각화가 가능하기도 하다. 결과를 기록하는 온라인 온라인에서도 다양한 전지더 효과를 만들 수 있다. 토론과 협업의 캔버스(canvas)를 제공하는 웹 툴을 사용하면, 전지 효과를 충분히 구현할 수 있다. 대부분 이미지 온라인 전지 활용하기 도 삽입할 수 있어 일반 전지에 비해 더 다양한 시각화가 가능하기도 하다. 활용 기능 준비과정 활용 기능 진행과정 준비과정 · 화상회의 플랫폼의 소회의실 · 잼보드, 리노, 패들렛, 구글 프레젠테이션 등 웹 툴 온라인 전지 활용하기 · 참여자를 고려하여 적절한 모둠 활동 과제를 구성한다. · 화상회의 플랫폼의 소회의실 · 토론 결과를 정리한 웹 툴 캔버스를 미리 디자인해둔다. · 잼보드, 리노, 패들렛, 구글 프레젠테이션 등 웹 툴 · 활용할 웹 툴의 사용법을 미리 안내하고 링크를 전달한다. · 참여자를 고려하여 적절한 모둠 활동 과제를 구성한다. · 소회의실로 참여자를 이동시키고 토론 진행 상황을 살핀다. · 토론 결과를 정리한 웹 툴 캔버스를 미리 디자인해둔다. · 웹 툴 페이지를 화면공유 하면서 모둠별 토론 결과를 확인하고 정리한다. · 활용할 웹 툴의 사용법을 미리 안내하고 링크를 전달한다. 진행과정 · 소회의실로 참여자를 이동시키고 토론 진행 상황을 살핀다. · 웹 툴 페이지를 화면공유 하면서 모둠별 토론 결과를 확인하고 정리한다. 62 온라인 세계를 탐험하는 인권교육가를 위한 안내서