이제 실시간 온라인 인권교육이라는 낯선 행성을 탐험하며 찾아온 길들을 하나의 지도로 요약해 정리할 때가 되었다. 이 장에서는 앞에서 살펴본 내용을 바탕으로 성공적인 인권교육을 기획, 운영하 기이제 위해실시간 점검해야 할 체크리스트를 제시한다. 체크리스트는 ‘실시간 지금까지와는 다 온라인 인권교육이라는 낯선 행성을 탐험하며 찾아온온라인’이라는 길들을 하나의 지도로 요약해 른 특수한 환경에서 기획운영자들이 새롭게 고려해야 할 요소들을 중심으로 목록화하 정리할 때가 되었다. 인권교육가와 이 장에서는 앞에서 살펴본 내용을 바탕으로 성공적인 인권교육을 기획, 운영하 였다. 그점검해야 외 대면 교육이든, 온라인 제시한다. 교육이든 상관없이 인권교육의 위해 일반적으 기 위해 할 체크리스트를 체크리스트는 ‘실시간기획·운영·평가를 온라인’이라는 지금까지와는 다 로 점검해야 할 요소들에 관하여는 기획운영자들이 2019년 ‘인권교육센터 들’이 수행한 <인권교육중심으로 평가를 위한 지표 른 특수한 환경에서 인권교육가와 새롭게 고려해야 할 요소들을 목록화하 7) 그 내용을 바탕으로 제작된 국가인권위원회의 알파와위해 오메가』 핸드 교재 개발 였다. 그 외연구> 대면 와 교육이든, 온라인 교육이든 상관없이 인권교육의『인권교육의 기획·운영·평가를 일반적으 을 참고하면 도움이 된다. 북8)점검해야 로 할 요소들에 관하여는 2019년 ‘인권교육센터 들’이 수행한 <인권교육 평가를 위한 지표 교재 개발 연구>7)와 그 내용을 바탕으로 제작된 국가인권위원회의 『인권교육의 알파와 오메가』 핸드 8) 북 을 참고하면 도움이 된다. 1. 교육 기획 단계에서 점검해야 할 목록 성공적인 온라인 인권교육을 위해서는 단순히 대면 교육의 기존 방식을 얼마나 잘 온라인에서 구 1. 교육 기획 단계에서 점검해야 할 목록 현할 것인가를 넘어서 온라인 환경의 특성을 이해하고 적극적으로 활용할 필요가 있다. 특히 물리적 인성공적인 접촉이나온라인 상호 존재감을 느끼기 어려운단순히 온라인대면 환경의 특성을 고려했을 온라인을 매개로 하면 인권교육을 위해서는 교육의 기존 방식을 때, 얼마나 잘 온라인에서 구 서도 것인가를 ‘인권을 통한’ 교육을 구현하기 조금 더 적극적으로 세심한 기획과 준비가 필수적이다. 아래에서 현할 넘어서 온라인 환경의 위해서는 특성을 이해하고 활용할 필요가 있다. 특히 물리적 는 접촉이나 온라인 인권교육의 기획느끼기 단계에서 인권교육가가 점검해야 할고려했을 목록과 기획운영자가 할 인 상호 존재감을 어려운 온라인 환경의 특성을 때, 온라인을 점검해야 매개로 하면 목록을 나누어통한’ 제시하였다. 온라인이라는 낯선 공간에서 참여자를 잘 맞이하기 위해서는 인권교육가 서도 ‘인권을 교육을 구현하기 위해서는 조금 더 세심한 기획과 준비가 필수적이다. 아래에서 도 온라인 교육환경을 다각도로 고려하고 점검해야 하지만,점검해야 새로운 교육환경에 기획운영자의 이해와 는 인권교육의 기획 단계에서 인권교육가가 할 목록과 대한 기획운영자가 점검해야 할 준비도 나누어 필수적이다. 때로는 온라인이라는 기획운영자의 낯선 온라인 교육환경에 대한잘 이해도를 위한인권교육가 세심한 소 목록을 제시하였다. 공간에서 참여자를 맞이하기높이기 위해서는 통이 교육가에게다각도로 새롭게 요구되는 되기도 한다.새로운 교육환경에 대한 기획운영자의 이해와 도 교육환경을 고려하고역량이 점검해야 하지만, 준비도 필수적이다. 때로는 기획운영자의 온라인 교육환경에 대한 이해도를 높이기 위한 세심한 소 통이 새롭게 요구되는 역량이 되기도 한다. 1) 교육가에게 인권교육가용 체크리스트 범주 점검 목록 1) 인권교육가용 체크리스트 □ 주제, 참여자 특성, 준비시간 등을 고려할 때 내가 시도해볼 만한 교육인가? 자기분석 범주 □ 온라인 인권교육을 진행할 수 있는 기술적 역량과 점검 목록여건이 준비되어 있는가? 참여자 □ 주제, 참여자참여자 분석(연령, 장애,등을 선행고려할 온라인때교육경험, 교육 욕구 자발성 정도, 참여자의 삶 특성, 성별, 준비시간 내가 시도해볼 만한및 교육인가? 에서 핵심적인 인권 이슈, 참여자 상호관계 등)을 충실히 진행하였는가? □ 온라인 인권교육을 진행할 수 있는 기술적 역량과 여건이 준비되어 있는가? □ 참여자들의 접속 환경이나 디지털 문서 작성 경험 등을 고려하여 다양한 소통 및 참여 통로를 □ 참여자 분석(연령, 성별, 장애, 선행 온라인 교육경험, 교육 욕구 및 자발성 정도, 참여자의 삶 확보하였는가? 에서 핵심적인 인�� 이슈, 참여자 상호관계 등)을 충실히 진행하였는가? 분석 □ 참여자들의 접속 환경이나 디지털 문서 작성 경험 등을 고려하여 다양한 소통 및 참여 통로를 자기분석 참여자 분석 7) 인권교육센터 들(2019), ‘인권교육 평가를 위한 지표 교재 개발 연구’. [NHRC] 국가인권위원회 발간자료. 확보하였는가? 8) 국가인권위원회(2020), 『인권교육의 알파와 오메가: 기획·운영·평가를 위한 지표』 . [NHRC] 국가인권위원회 발간자료. 7) 인권교육센터 들(2019), ‘인권교육 평가를 위한 지표 교재 개발 연구’. [NHRC] 국가인권위원회 발간자료. 8) 국가인권위원회(2020), 『인권교육의 알파와 오메가: 기획·운영·평가를 위한 지표』 . [NHRC] 국가인권위원회 발간자료. 온라인 인권교육 기획·운영을 위한 체크리스트 111