안내서를 펴내며 안내서를 펴내며 세계보건기구(WHO)가 코로나19의 세계적 대유행을 선언한 2020년 3월 이후, 우리는 사회 생활 전반에 걸쳐 커다란 변화를 경험하고 있다. 강도 높은 사회적 거리두기 정책이 지속되면 서세계보건기구(WHO)가 많은 영역에서 온라인 네트워크를 한 비대면 모임이나 활동이 있다. 인 코로나19의기반으로 세계적 대유행을 선언한 2020년 3월 확산되고 이후, 우리는 사회 권교육 영역에서도 비대면변화를 온라인경험하고 교육으로의 뚜렷한 급속도로 전개되고 있는데, 코로 생활 전반에 걸쳐 커다란 있다. 강도 전환이 높은 사회적 거리두기 정책이 지속되면 나19 이후에도 온라인 교육의 확산세는 수그러들지 않을 전망이다. 이제는 확산되고 온라인 교육이 대 서 많은 영역에서 온라인 네트워크를 기반으로 한 비대면 모임이나 활동이 있다. 인 면 교육의 보완 수단에 그치지 않고교육으로의 하나의 주요한 교육 방식으로 병행될 가능성이 크다고 예 권교육 영역에서도 비대면 온라인 뚜렷한 전환이 급속도로 전개되고 있는데, 코로 상한다. 나19 이후에도 온라인 교육의 확산세는 수그러들지 않을 전망이다. 이제는 온라인 교육이 대 면 교육의 보완 수단에 그치지 않고 하나의 주요한 교육 방식으로 병행될 가능성이 크다고 예 갑작스러운 온라인 교육으로의 전환은 교육에 참여하는 모든 이들에게 만만치 않은 어려움 상한다. 과 부담을 안겨주었다. 특히 대면과 접촉, 대화와 토론을 통한 상호작용 속에서 배움을 일궈온 인권교육은 온라인이라는 낯선 환경에서 어떻게 참여하는 상호 배움을 일구어낼 것인지 커다란 도전에 갑작스러운 온라인 교육으로의 전환은 교육에 모든 이들에게 만만치 않은 어려움 직면해야 녹화형 특히 교육이 아니라 실시간으로 진행되는 더 다양한 과 부담을했다. 안겨주었다. 대면과 접촉, 대화와 토론을 통한교육은 상호작용 속에서 종류의 배움을 좌충우 일궈온 돌을 겪을 수밖에 없었다. 온라인 교육의 세계는 다른 문법을 가지고 있었고 기 인권교육은 온라인이라는 낯선 환경에서 어떻게 대면 상호 교육과는 배움을 일구어낼 것인지 커다란 도전에 존의 방식을 그대로 적용하기에는 분명한 한계가 있었다. 인권교육의 전 단계의 직면해야 했다. 녹화형 교육이 아니라 실시간으로 진행되는 교육은 더기획과 다양한운영 종류의 좌충우 변화뿐 아니라 각 행위자의 역할과교육의 태도도세계는 달라져야 돌을 겪을 수밖에 없었다. 온라인 대면했다. 교육과는 다른 문법을 가지고 있었고 기 존의 방식을 그대로 적용하기에는 분명한 한계가 있었다. 인권교육의 기획과 운영 전 단계의 무엇이 어떻게 할까. 뚜렷한 당장 찾지는 못하더라도 온라인 인권교육의 변화뿐 아니라 각 달라져야 행위자의 역할과 태도도해답을 달라져야 했다. 지형이라도 제대로 그려야 하지 않을까. 해답을 찾기 위한 첫 번째 열쇠는 온라인 현장에서 실 제무엇이 교육을어떻게 진행하고 있는 인권교육가들의 경험에서 발견할 수 못하더라도 있을 것이라온라인 믿었다.인권교육의 이에 인권 달라져야 할까. 뚜렷한 해답을 당장 찾지는 교육가를 대상으로 한 설문조사와 활동가그룹 현재열쇠는 온라인온라인 인권교육의 지형부 지형이라도 제대로 그려야 하지 않을까. 해답을인터뷰를 찾기 위한통해 첫 번째 현장에서 실 터 조사해보기로 했다. 설문조사에는 전국의 인권교육단체 국가인권위원회 위촉 인 제 교육을 진행하고 있는 인권교육가들의 경험에서 발견할 활동가와 수 있을 것이라 믿었다. 이에 인권 권강사 등대상으로 총 110명이 참여해주었는데, 온라인인터뷰를 인권교육에서의 어려움과 교육을 시도 교육가를 한 설문조사와 활동가그룹 통해 현재 온라인참여적 인권교육의 지형부 터 조사해보기로 했다. 설문조사에는 전국의 인권교육단체 활동가와 국가인권위원회 위촉 인 권강사 등 총 110명이 참여해주었는데, 온라인 인권교육에서의 어려움과 참여적 교육을 시도 4 온라인 세계를 탐험하는 인권교육가를 위한 안내서