‫الجزء الثاني منع التعذيب‪ :‬مهام المؤسسات الوطنية لحقوق اإلنسان | القسم الثاني المساهمة في التنفيذ الفعال لإلطار القانوني‬ ‫مختارات مرئية‬ ‫ـدم المعنـ َـون ‪ Preventing Torture‬لماشهــدة الربوفيســور مانفر يــد نــواك‪ ،‬مقــرر‬ ‫اذهــب إىل القــرص المـ َ‬ ‫األمــم المتحــدة اخلــاص المعــي بالتعذيــب‪ ،‬وهــو يناقــش بعــض اخلطــوات المتبعــة يف إجــراء المقابــات مــع‬ ‫األشــخاص المحرومــن مــن حريهتــم يف أما كــن االحتجــاز‪.‬‬ ‫انقــر عــى ‘ماشهــدة المــواد المرئيــة المختصــة’ ثــم اخــر ‘المــادة ‪ 6-‬إجــراء المقابــات يف أما كــن االحتجــاز‬ ‫(مقابلــة موســعة)’‪.‬‬ ‫إجراء المقابالت مع النساء‬ ‫قــد يكــون مــن الصعــب أن جيــري رجــل مقابلــة مــع امــرأة‪ ،‬حــى وإن كان موضــوع المقابلــة غــر حــاس‪ .‬فالمــرأة غالب ـ ًا مــا تكــون أ كــر‬ ‫اســتعداد ًا للحديــث مــع امــرأة أخــرى‪ .‬وتــزداد أهميــة هــذا األمــر يف حالــة حديــث المــرأة عــن واقعــة تعرضهــا لالعتــداء اجلنــي‪ .‬إذ جتــد‬ ‫المــرأة عمومـ ًا صعوبــة كبــرة يف التحــدث إىل أي شــخص عــن جتر بــة مــن هــذا النــوع‪ ،‬ومــن المتوقــع أن يثــر أي رجــل ‪ -‬مهمــا كانــت درجــة‬ ‫تعاطفــه ‪ -‬لدهيــا المخــاوف وماشعــر الضعــف المرتبطــة باالعتــداء‪ .‬ولذلــك مــن المهــم جــد ًا ســؤال المــرأة المــراد إجــراء المقابلــة معهــا‬ ‫عــن تفضيالهتــا يف هــذا الصــدد‪.‬‬ ‫إجراء المقابالت مع األطفال‬ ‫إن األطفــال ينظــرون إىل العالــم بطريقــة خمتلفــة متامـ ًا عــن الكبــار‪ ،‬وينبغــي إدراك هــذه احلقيقــة عنــد التحضــر إلجــراء مقابلــة مــع طفــل‪ .‬كمــا‬ ‫ينبغــي إيــاء االعتبــار لمأسلــة عالقــات القــوة‪ ،‬حيــث أن الطفــل دامئـ ًا مــا يشــعر بأنــه أدىن مــن الشــخص البالــغ الــذي جيــري معــه المقابلــة‬ ‫مــري المقابلــة‪.‬‬ ‫وبالتــايل يكــون أ كــر قابليــة ألن يقــدم أجوبــة تاسيــر رغبــة ُ ْ‬ ‫وجيــب أيضـ ًا أن يؤخــذ عمــر الطفــل ومرحلــة منــوه بعــن االعتبــار‪ ،‬لمــا لذلــك مــن أثــر كبــر عــى قــدرة الطفــل عــى رسد قصتــه‪ .‬فعــى ســبيل‬ ‫المثــال‪ ،‬هــل بإمــكان الطفــل االســراسل يف احلديــث دون انقطــاع؟ أم أنــه أ كــر قــدرة عــى اإلجابــة عــن أســئلة حمــددة؟‬ ‫وإذا كانــت المقابلــة تتعلــق بادعــاء بوقــوع اعتــداء جســدي‪ ،‬فــإن الطفــل غالبـ ًا مــا يكــون قلقـ ًا ومتحفظـ ًا يف مناقشــة هــذه المأسلــة‪ .‬لــذا‬ ‫فمــن المهــم التحــي بقــدر عظيــم مــن الصــر‪ .‬ويف كثــر مــن األحيــان يســتلزم األمــر إجــراء عــدة مقابــات حــى حتصــل عــى مــا يكفــي مــن‬ ‫ثقــة الطفــل ألن يفــي إليــك مبــا يف داخلــه‪ .‬وقــد يكــون مــن المفيــد أيض ـ ًا النظــر يف اســتخدام واسئــل أخــرى للتواصــل‪ ،‬مثــل الرســم أو‬ ‫اســتخدام الصــور (وجــوه حزينــة ‪ /‬وجــوه باســمة)‪.‬‬ ‫وينبغــي أن ُيــأل الطفــل عمــا إذا كان لــه تفضيــل معــن يف جنــس الشــخص الــذي ســيجري معــه المقابلــة‪ .‬وجيــب عليــك أثنــاء المقابلــة‬ ‫أيضـ ًا أن تنتبــه ألي مــؤرشات تــدل عــى ز يــادة التوتــر أو االرتبــاك لــدى الطفــل‪ ،‬وأن متنحــه عنــد اللــزوم وقتـ ًا للراحــة‪.‬‬ ‫النقاط الرئيسية‪ :‬الفصل الخامس‬ ‫•تكمــن أهميــة إجــراء المقابــات يف إمكانيــة االســتفادة مهنــا ألغــراض عــدة‪ ،‬مثــل مجــع المعلومــات‬ ‫وتقييــم مصداقيهتــا وإعــادة فحصهــا‪.‬‬ ‫•من األهمية مبكان التحضري للمقابلة وأن يكون هناك وضوح حول األهداف المأمول حتقيقها‪.‬‬ ‫•إن إجراء المقابالت مهمة حاسســة يتمثل أحد أهدافها األاسســية يف بناء عالقة جيدة مع الشــخص‬ ‫اجلــاري مقابلتــه‪ .‬وينبغــي اتبــاع جمموعــة مــن المبــادئ األاسســية فيمــا خيــص افتتــاح المقابلــة وطــرح‬ ‫أســئلة مفتوحــة وغــر موحيــة واختتــام المقابلــة واحــرام الرسيــة‪.‬‬ ‫•ال بــد مــن إجــراء متابعــة فور يــة‪ ،‬مــن خــال مثــاً إعــداد هشــادة خطيــة مشــفوعة بقســم أو حتديــد‬ ‫أشــخاص آخر يــن إلجــراء مقابــات معهــم‪.‬‬ ‫•ينطــوي إجــراء المقابــات مــع ضحايــا الصدمــات النفســية عــى بعــض التحديــات؛ وجيــب أن يكــون‬ ‫الشــخص المســؤول عــن إجــراء المقابلــة مســتعد ًا لذلــك وأن يعــرف كيــف يتعامــل معهــا بالشــكل‬ ‫المناســب‪.‬‬ ‫الفصل الخامس‪ :‬إجراء المقابالت | ‪51‬‬