‫المراقبة‪ ،‬والتقييم‪ ،‬والمساءلة والتعلم | دليل المؤسسات الوطنية لحقوق اإلنسان في منطقة آسيا والمحيط الهادئ‬ ‫الوحدة رقم ‪ :2‬وضع إطار عمل المراقبة‪ ،‬والتقييم‪ ،‬والمساءلة والتعلم‬ ‫‪6-2‬‬ ‫تحديد أنواع البيانات واألسئلة‬ ‫المؤشرات‬ ‫األهداف‬ ‫المدخالت‬ ‫‪stupnI‬‬ ‫األنشطة‪s‬‬ ‫‪eitivitcA‬‬ ‫‪stuptuO‬‬ ‫المخرجات‬ ‫مصادر‪s‬‬ ‫أنواع‪epyt a‬‬ ‫‪taD‬‬ ‫البيانات‪sec‬‬ ‫‪ruos dna‬‬ ‫‪sn‬‬ ‫‪oitseuQ‬‬ ‫واألسئلة‬ ‫إطار عمل المراقبة‪،‬‬ ‫‪krowemarF LAEM‬‬ ‫والتقييم‪ ،‬والمساءلة والتعلم‬ ‫الخطوط‪sr‬‬ ‫‪otacidnI‬‬ ‫‪senilesaB‬‬ ‫األساسية‬ ‫‪stegraT‬‬ ‫النتائج‬ ‫‪sem‬‬ ‫‪octuO‬‬ ‫المشكلة‪//‬‬ ‫‪melborP‬‬ ‫‪eussi‬‬ ‫القضية‬ ‫التبعات‬ ‫االفتر‪seicn‬‬ ‫‪ednepeD‬‬ ‫‪snoitpmussA‬‬ ‫اضات‬ ‫تحديد أنواع ومصادر البيانات‬ ‫لقــد حــددت اآلن المؤشــرات‪ ،‬والخطــوط األساســية واألهــداف‪ .‬كخطــوة تاليــة‪ ،‬عليــك التفكيــر فــي أنــواع البيانــات التــي ستســتخدمها‬ ‫لقيــاس التقــدم المحــرز‪ ،‬ومصــادر جمــع البيانــات‪.‬‬ ‫ً‬ ‫سابقا‪ ،‬هناك نوعان رئيسيان من البيانات والمؤشرات ‪ -‬الكمية والنوعية‪.‬‬ ‫كما تم التطرق إليه‬ ‫•المؤشــرات والبيانــات الكميــة يتــم التعبيــر عنهــا عـ ً‬ ‫ـادة باألرقــام (مثــل الوحــدات‪ ،‬واألســعار‪ ،‬والحصــص‪ ،‬والنســب المئويــة‪،‬‬ ‫ومعــدالت التغييــر والمتوســطات)‪.‬‬ ‫•المؤشــرات والبيانــات النوعيــة يتــم التعبيــر عنهــا عـ ً‬ ‫ـادة بالكلمــات (مثــل البيانــات‪ ،‬والفقــرات‪ ،‬والقصــص‪ ،‬ودراســات الحالــة‬ ‫واالقتباســات)‪.‬‬ ‫للحصول على أفضل النتائج‪ ،‬من الممارسات الجيدة استخدام طرق جمع البيانات التي تشمل العناصر الكمية والنوعية‪.‬‬ ‫هناك ً‬ ‫أيضا مصدران رئيسيان للبيانات ‪ -‬أولي وثانوي‪.‬‬ ‫•ال��يانات األولية يتم جمعها مباشرة من مصدر أصلي (من شخص أو حدث)‪.‬‬ ‫•البيانــات الثانويــة يتــم جمعهــا مــن مصــدر غيــر مباشــر ‪ -‬أي أن شـ ً‬ ‫ـخصا آخــر قــد جمــع المعلومــات‪ .‬عــادة مــا يتــم نشــرها وعــادة‬ ‫مــا تكــون لغــرض مختلــف‪( .‬علــى ســبيل المثــال‪ ،‬تقريــر أو بيــان إعالمــي‪ ،‬أو محتــوى عبــر اإلنترنــت)‬ ‫تســتخدم نتائــج المراقبــة‪ ،‬والتقييــم‪ ،‬والمســاءلة والتعلــم القويــة مجموعــة مــن مصــادر البيانــات وطــرق الجمــع‪ .‬أي أنهــا تتضمــن مــواد‬ ‫أصليــة حصلــت عليهــا المؤسســة الوطنيــة لحقــوق اإلنســان (مثــل أرقــام الشــكاوى أو تعليقــات المشــاركين) وتحليــل المــواد التــي تــم‬ ‫جمعهــا مــن قبــل اآلخريــن (مثــل اإلحصــاءات الحكوميــة أو تقريــر األمــم المتحــدة)‪.‬‬ ‫مــن المهــم تجنــب إثقــال كاهــل المؤسســة الوطنيــة لحقــوق اإلنســان بأنشــطة جمــع البيانــات األوليــة المفرطــة‪ ،‬حيــث يمكــن أن‬ ‫ً‬ ‫وقتــا ومــوارد‪ .‬بـ ً‬ ‫ـدال مــن ذلــك‪ ،‬اســتخدم البيانــات الموجــودة كلمــا أمكــن‪ .‬علــى ســبيل المثــال‪ ،‬يمكنــك اســتخدام التقاريــر‬ ‫يســتغرق ذلــك‬ ‫الدوريــة الشــاملة (‪ )UPR‬والتقاريــر إلــى هيئــات المعاهــدات وبيانــات التعــداد‪ ،‬والمســوح الديموغرافيــة والصحيــة والمقــاالت األكاديميــة‬ ‫و‪/‬أو التقاريــر البحثيــة‪ .‬إذا أمكــن‪ ،‬يجــب استشــارة الشــركاء المحلييــن عنــد تحديــد المؤشــرات لضمــان مراعــاة الظــروف المحليــة بشــكل‬ ‫كاف‪.‬‬ ‫يجــب التعامــل مــع المعلومــات الــواردة مــن جميــع المصــادر بشــكل نقــدي لضمــان صحتهــا‪ ،‬وموثوقيتهــا ومصداقيتهــا‪ .‬وهــذا يعنــي‬ ‫التشــكيك فــي البيانــات وعــدم اعتبــار صالحيتهــا أمــراً مفروغــاً منــه لمجــرد نشــرها‪ .‬عنــد اســتخدام البيانــات الثانويــة‪ ،‬يجــب اإلشــارة إلــى‬ ‫ً‬ ‫واضحــا مــن قــام بإنشــائها وفــي أي ســياق‪.‬‬ ‫المصــدر األصلــي بحيــث يكــون‬ ‫‪46‬‬