별, 불평등 같은 반인권적 가치를 반영하거나 옹호하지 않도록 한다. 반인권적 가치의 문제점을 다루는 경우가 있는데, 이때 학생들이 반인권적 가치를 접하고 이 를 일상에 적용하지 않도록 수업 전반에서 유의한다. 즉, 인권 과목의 목표와 달리, 의도치 않 게 반인권적 가치를 학습하게 되는 상황이 일어나지 않도록 한다. 학생 자치를 활성화하고 학교 운영에서 학생들의 의사결정 권한을 강화하는 등 인권을 존중 하는 학교 문화를 만들어 나가도록 노력한다. 학생들이 학교 등 자신을 둘러싼 사회에 비판의식을 갖게 되는 경우가 발생하더라도, 이를 교 육 효과로 당연하게 여기며, 이를 지지하기 위한 방안을 모색한다. 사회에서 발생하는 다양한 인권문제에 참여하는 활동을 지지하고 지원하는 학교문화를 만들 어 나가도록 노력한다. 특히, 이 과정에서 학생을 권리의 주체로 인식하고 존중한다. 평가 유의사항 인권 관련 가치를 고려하여 학생과 토의·토론하며 함께 평가 계획을 세우는 방안을 모색하 고, 평가할 때도 교사 평가와 더불어 학생의 자기 평가, 동료 평가를 활용한다. 단순한 지식 습득 여부보다는 인권 친화적 가치와 태도를 반영한 참여와 실천에 대해 중점적 으로 평가한다. 다른 교과나 과목의 성취기준을 통합해 수업하는 경우 등을 고려하여, 학습 목표, 교수·학습 방법과 평가 방법이 유기적으로 연계되어 작동할 수 있도록 한다. 학생들이 경험한 인권 관련 사례를 수업에 적용할 수 있도록 논술, 발표, 보고서, 역할극, 포 트폴리오, 프로젝트 결과물 등을 활용한다. 다만 이 과정에서 학생 개인의 사적인 비밀이나 정보 등이 노출되거나 개인의 인권이 침해되지 않는지 항상 점검한다. 인권의 특성과 세부 내용이 다양함을 고려하여, 하나의 인권이나 특정인의 인권을 보장하면 서 다른 인권이나 다른 사람의 인권을 침해하는 주제에 대해 수업을 진행하거나 평가하는 것 은 아닌지 항상 점검한다. 교수·학습과 평가를 통합함으로써 학생의 학습 과정에 초점을 둔 평가가 이루어지도록 한다. 이를 위해 수업 안에서 평가가 이루어지고 다양한 과정마다 피드백을 줄 수 있는 과정 중심 평가를 지향한다. 평가 계획 수립, 평가 문항과 도구 개발, 평가의 시행, 평가 결과의 처리, 평가 결과의 활용 등 의 절차에 따라 객관성과 공정성이 유지되도록 평가한다. 134 ㅣ 교사.인권교육.하다