‫مؤشرات األداء‬ ‫الكفاءة‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫قابلة للقياس‪.‬‬ ‫قابلة للتحقيق‪.‬‬ ‫ذات صلة‪.‬‬ ‫محددة زمنيا‪.‬‬ ‫خاضعة للمساءلة‪.‬‬ ‫يُطور تدابير‪ /‬مؤشرات بسيطة وملموسة تُعطي معلومات حول مدى تقدم النشاط‬ ‫نحو تحقيق نتائجه‪.‬‬ ‫يعمل على تيسير تطوير النتائج والمؤشرات بشكل تعاوني‪ ،‬عند االقتضاء‪ ،‬مع‬ ‫المشاركين وأصحاب المصلحة‪.‬‬ ‫الموارد يُحدد وينسق ويدير الموارد البشرية والمالية والموارد األخرى الالزمة لتحقيق‬ ‫النتيجة ‪ /‬النتائج على نحو فعال‪.‬‬ ‫‪2.3‬‬ ‫تحديد وإدارة‬ ‫(المدخالت)‬ ‫‪2.4‬‬ ‫تصميم وتخطيط نشاط‪ /‬يُخطط برنامجا مع مراعاة المشاركين (وأصحاب المصلحة) الذين سيشاركون من‬ ‫حيث‪:‬‬ ‫برنامج (المخرجات)‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫نوع النشاط‪ /‬األنشطة‪.‬‬ ‫المحتوى‪.‬‬ ‫البنية‪.‬‬ ‫التوقيت‪.‬‬ ‫االعتبارات البيئية‪.‬‬ ‫الخدمات اللوجستية‪.‬‬ ‫التوثيق والتواصل وإعداد التقارير‪.‬‬ ‫الرصد والتقييم‪.��‬ ‫يُصمم األساليب والتقنيات واألدوات المناسبة والتي تركز في المشاركين وتهدف‬ ‫إلى الوصول إلى النتائج وتحقيقها‪.‬‬ ‫تيسير نشاط ‪ /‬برنامج‬ ‫‪2.5‬‬ ‫تيسير نشاط‪ /‬برنامج يركز يقوم على تيسير نشاط أو برنامج في مجال حقوق اإلنسان بحيث‪:‬‬ ‫في المشاركين في مجال • يشمل األساليب والعمليات واألدوات والتقنيات التشاركية ويُشجع المشاركة‬ ‫حقوق اإلنسان‬ ‫النشيطة للمشاركين في عملية التعلم‪.‬‬ ‫•‬ ‫‪2.6‬‬ ‫يكون ذا صلة بالسياقات الجسمانية والعاطفية واالجتماعية والفكرية والروحانية‬ ‫والثقافية للمشاركين‪.‬‬ ‫استخدام مهارات التيسير يُظهر مهارات التيسير اآلتية‪:‬‬ ‫الفعالة‬ ‫• يخلق ويدعم بيئة تعلُّم الئقة تتسم باالحترام‪ ،‬شاملة‪ ،‬وتشاركية تتجلى فيها حقوق‬ ‫اإلنسان بوضوح‪.‬‬ ‫• يُدير وجهات النظر المتباينة من خالل العمل من أجل نتائج ومحصالت‬ ‫مشتركة في مجال حقوق اإلنسان‪.‬‬ ‫• يُوجه المشاركين إلى نتائج مناسبة ونافعة‪.‬‬ ‫• يتكيف مع المواقف والديناميكيات المتغيرة‪.‬‬ ‫• يُشجع‪ ،‬يناصر‪ ،‬يستمع‪ ،‬يُناقش‪ ،‬يُمكن‪.‬‬ ‫• مبتكر وقابل للتكيف مع مجموعة واسعة من البيئات‪.‬‬ ‫‪4‬‬