‫* اﻣﺎ أﺳﺲ ﻗﺒﻮل اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﻴﺘﻮﻟﻰ ﻣﻜﺘﺐ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ اﻟﻤﻮﺣﺪ ﻗﺒﻮل اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت وﻓﻖ اﺳﺲ اﻟﻘﺒﻮل ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ اﻷردﻧﻴﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻷردﻧﻴﺔ ﺳﻨﺪا ﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ‪.‬‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ اﻳﺮاد اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﺳﺲ اﻟﻘﺒﻮل ‪:‬‬ ‫‪ .١‬آﺜﺮة اﻹﺳﺘﺜﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﺳﺲ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪ ﻣﻦ ﻓﺮص اﻟﻤﺴﺎواة ﻋﻠﻰ اﺳﺎس اﻟﻜﻔﺎءة واﻟﻘﺪرة ‪ ،‬وﻗﺪ‬ ‫وﺻﻞ اﻹﺳﺘﺜﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺒﻮل اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻲ اﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻦ ‪ %٦٢‬ﺑﺤﻴﺚ اﺻﺒﺢ هﻮ اﻟﻘﺎﻋﺪة وﻟﻴﺲ‬ ‫اﻹﺳﺘﺜﻨﺎء ‪،‬وﻳﻌﺪ ذﻟﻚ ﻋﻤﻼ ﺗﻤﻴﻴﺰﻳﺎ ﻳﺘﻨﺎﻓﻰ وﻣﺒﺪأ ﺗﻜﺎﻓﺆ اﻟﻔﺮص آﻤﺎ ﺗﻀﻤﻨﻪ اﻟﺪﺳﺘﻮر‪ ،‬آﻤﺎ اﻧﻪ ﻳﺸﻜﻞ‬ ‫ﺧﺮوﺟﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺒﺪأ اﻟﻤﺴﺎواة ﻓﻲ ﻓﺮص اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪ ،‬وﻣﺒﺪأ ﻋﺪم اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ آﻤﺎ ﺣﺪدﺗﻬﻤﺎ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ ‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ إﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﺴﻨﺔ ‪ ١٩٦٠‬اﻟﺘﻲ ﺻﺎدﻗﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻋﺎم ‪. ١٩٦٢‬‬ ‫‪ .٢‬وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﺣﺎﻻت اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ اﻹﻳﺠﺎﺑﻲ آﺘﺨﺼﻴﺺ ‪ %١٠‬ﻣﻦ اﻟﻤﻘﺎﻋﺪ ﻟﻠﻤﺪارس اﻷﻗﻞ‬ ‫ﺣﻈﺎ و‪ ٣٠٠‬ﻣﻘﻌﺪ ﻷﺑﻨﺎء اﻟﻤﺨﻴﻤﺎت ‪،‬اﻻ اﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻤﻔﻴﺪ اآﺜﺮ اﻟﺘﻮﺟﻪ ﻟﻬﺬﻩ اﻟﻔﺌﺎت وﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﺳﺒﺎب‬ ‫اوﺿﺎﻋﻬﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻠﻬﺎ اﻗﻞ ﺣﻈﺎ واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﺪﻳﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ .٣‬ﻣﻊ أن اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﻌﻮﻗﻴﻦ ﻳﺤﻈﻮن ﺑﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻠﺪراﺳﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ﺣﺪ اﻹﻋﻔﺎء ﻣﻦ ‪%٩٠‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺮﺳﻮم ‪ ،‬إﻻ أن اﺳﺘﻔﺎدﺗﻬﻢ ﻣﻦ ﻓﺮص اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻻ زاﻟﺖ ﻣﺤﺪودة وﺗﻔﺘﻘﺮ اﻟﻰ اﻵﻟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ واﻟﻤﺤﻔﺰة ‪.‬‬ ‫* وﻋﻠﻰ ﺻﻌﻴﺪ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن ﻓﻲ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ‪ :‬ﻳﺸﺎر اﻟﻰ ﻃﺮح ﺑﻌﺾ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‬ ‫ﻟﻤﺴﺎق ﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن ‪،‬اﻻ ان هﺬا اﻟﻤﺴﺎق ﻣﺎ زال ﻣﺤﺼﻮرا ﻓﻲ آﻠﻴﺎت اﻟﺤﻘﻮق او آﻤﺎدة اﺧﺘﻴﺎرﻳﺔ‬ ‫ﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ‪ .‬وﻗﺪ ﻃﺮﺣﺖ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻣﺴﺎق اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻌﺎم‬ ‫‪ ، ٢٠٠٤‬وﺷﺮﻋﺖ ﺑﻌﺾ اﻟﺠﺎﻣﻌ���ت ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬﻩ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﻋﺎم ‪ ٢٠٠٥‬وﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت ﺳﺘﺸﺮع ﺑﺬﻟﻚ ﻓﻲ ﻣﻄﻠﻊ اﻟﻌﺎم اﻟﺪراﺳﻲ ‪ ، ٢٠٠٦ / ٢٠٠٥‬اﻻ ان ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ‪ ،‬ﻻ زال ﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﺛﺮ ﻳﺬآﺮ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻟﻌﺪم إرﺗﺒﺎﻃﻪ ﺑﺎﻟﺨﻄﻂ واﻟﻤﻨﺎهﺞ‬ ‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ اﻟﻤﻘﺮرة ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ ‪ ،‬ﻳﻀﺎف اﻟﻰ ذﻟﻚ ﻓﺄن اﻟﻐﺎء ﺑﻌﺾ اﻧﺪﻳﺔ ﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ واﻟﺘﻲ‬ ‫آﺎﻧﺖ ﺗﻤﺎرس ﻧﺸﺎﻃﺎت ﺗﻮﻋﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت ‪ ،‬وﻋﺪم وﺟﻮدهﺎ اﺻﻼ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺎت اﺧﺮى ‪،‬‬ ‫ﻳﻌﻄﻲ ﻣﺆﺷﺮا ﻋﻦ ﺣﺠﻢ ﻏﻴﺎب ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن ﻋﻦ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ‪.‬‬ ‫* اﻟﻤﺸﺎرآﺔ واﻟﺘﻤﺜﻴﻞ اﻟﻄﻼﺑﻲ ‪:‬‬ ‫ﻻ زاﻟﺖ ﺁﻟﻴﺔ اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ اﻟﻄﻼﺑﻲ اﺣﺪى اﺷﻜﺎﻟﻴﺎت ﺗﻤﻜﻴﻦ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺎرآﺔ واﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ذاﺗﻬﻢ ‪ ،‬اذ ﻻ‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ اﺗﺤﺎد ﻋﺎم ﻟﻄﻼب اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ‪ ،‬وﺗﻨﻔﺮد آﻞ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ أﺳﺲ وﻗﻮاﻋﺪ وﺁﻟﻴﺎت اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﻄﻼﺑﻲ ‪،‬‬ ‫آﻤﺎ ﻻ ﺗﺤﻈﻰ اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ ﺑﺄﻧﻮاﻋﻬﺎ ﺑﺄﺷﻜﺎل اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻤﺎﻟﻲ واﻹداري اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ أﻏﺮاﺿﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ ﺗﺒﺪو أﻧﺸﻄﺘﻬﺎ وﻣﻨﺠﺰاﺗﻬﺎ ﻣﺘﻮاﺿﻌﺔ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﻌﺪد ﻣﻨﺘﺴﺒﻴﻬﺎ وﺟﻤﻬﻮرهﺎ ‪.‬‬ ‫وﻻ زال اﻷﺧﺬ ﺑﻤﺒﺪأ اﻟﺘﻌﻴﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎﻟﺲ واﻟﺠﻤﻌﻴﺎت اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ ﻳﻀﻌﻒ ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺔ اﻟﺘﻤﺜﻴﻠﻴﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎدات‬ ‫اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ ‪ ،‬وﻳﻌﻜﺲ ﺿﻌﻒ ﻣﺸﺎرآﺔ اﻟﻄﻼب ﻓﻲ إدارة ﺷﺆوﻧﻬﻢ ‪ ،‬آﻤﺎ ﻻزال ﻣﻦ اﻟﻤﺤﻈﻮر ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻼب‬ ‫وﺗﺠﻤﻌﺎﺗﻬﻢ اﻹﺷﺘﻐﺎل أو اﻹهﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ‪ ،‬وﺗﻜﺜﺮ ادﻋﺎءات اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﻮﺟﻮد ﺗﺪﺧﻼت‬ ‫وﻣﻼﺣﻘﺎت ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻷﺟﻬﺰة اﻷﻣﻨﻴﺔ ‪ ،‬إﻣﺎ ﻟﻨﺸﺎﻃﻬﻢ اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ أو ﻟﻠﺘﺄﺛﻴﺮ ﻓﻲ ﻧﺘﺎﺋﺞ إﻧﺘﺨﺎﺑﺎﺗﻬﻢ ‪ ،‬وهﻮ ﻣﺎ‬ ‫ﻳﻀﻴﻒ ﻋﺎﺋﻘﺎ ﺁﺧﺮ أﻣﺎم ﺣﻖ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺠﻤﻊ اﻟﺴﻠﻤﻲ واﻟﻤﺸﺎرآﺔ ﻓﻲ إدارة ﺷﺆوﻧﻬﻢ واﺧﺘﻴﺎر ﻣﻤﺜﻠﻴﻬﻢ‬ ‫ﺑﺤﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫• اﻟﺤﻖ ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺔ ‪:‬‬ ‫أوﻻ ‪ :‬اﻻﻟﺘﺰاﻣﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﺻﺎدق اﻻردن ﻋﻠﻰ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ اآﺪت ﻋﻠﻰ هﺬا اﻟﺤﻖ ‪ .‬ﻓﺎﻟﻔﻘﺮة) ‪ ( ١‬ﻣﻦ اﻟﻤﺎدة‬ ‫) ‪ (٢٥‬ﻣﻦ اﻹﻋﻼن اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﺤﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن ﺗﺆآﺪ ﻋﻠﻰ أن‪ " :‬ﻟﻜﻞ ﺷﺨﺺ اﻟﺤﻖ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻦ‬ ‫‪٤٢‬‬