‫التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان دليل للمؤسسات الوطنية لحقوق اإلنسان‬ ‫مقدمة للمستخدمين‬ ‫الغرض من الدليل‬ ‫إن الغرض من تصميم دليل التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان هو أن يكون مور ًدا ومعي ًنا لمربي (معلمي) حقوق اإلنسان‬ ‫والمؤسسات الوطنية لحقوق اإلنسان عند التخطيط لعقد برنامج أو نشاط يُقصد به التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‪ .‬وهذا الدليل‬ ‫يهدف إلى مساعدة معلمي حقوق اإلنسان المخضرمين وكذلك المعلمين الذين ال يتمتعون بخبرة كبيرة في هذا المجال‪ ،‬وذلك‬ ‫بأن يكون لهم مور ًدا نظريًا وعمليًا للتثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‪ .‬وال يقترح هذا الدليل قالبًا نموذجيًا للتثقيف في ميدان حقوق‬ ‫ً‬ ‫طرقا متعددة للقيام بالتثقيف في‬ ‫اإلنسان‪ ،‬كما أنه ال يوحي بأن ثمة طريقة صحيحة للقيام بهذا التثقيف؛ بل إنه يقترح أن ثمة‬ ‫ميدان حقوق اإلنسان وأن أفضل َمن يقرر ما يمكن أن تكون هذه الطرق هم أولئك األشخاص المنخرطون في نشاط التثقيف‬ ‫والمتأثرون به‪.‬‬ ‫نبذة عن هذا الدليل‬ ‫يُعرّف الباب األول حقوق اإلنسان والتثقيف في ميدان حقـوق اإلنســان‪ ،‬والدور المنوط بالمؤسـســات الوطنية لحقوق اإلنسان‬ ‫وواليتها فيما يتعلق بتوفير التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‪ .‬ويستعرض الباب الثاني األسس النظرية للتثقيف في ميدان حقوق‬ ‫اإلنسان وفلسفته ومبادئه‪ .‬ويقدم نهجً ا لممارسة هذا التثقيف تعضدها عدة أطر عمل أخرى للتثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‪.‬‬ ‫ويركز الباب الثالث على عقد التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان بتوفير طرق وعمليات من أجل تخطيط وتصميم نشاط تثقيف‬ ‫وتنفيذه وتقييم محصالته‪ .‬وهو يشمل تركي ًزا محد ًدا على التعليم‪ /‬التثقيف النظامي لألطفال والشباب في المدارس‪ ،‬كما يعرّف‬ ‫كذلك بعض االعتبارات التي يتعين مراعاتها عند العمل في مناطق النزاع وما بعد النزاع‪ .‬أما الباب األخير فيتضمن مجموعة‬ ‫متنوعة من األدوات التي يمكن استخدامها في أنشطة التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‪ .‬ويختتم الدليل أوراقه بملخص لكل‬ ‫فصل وقائمة مجمعة من الموارد‪ .‬وتبني المالحق على الفصول اإلفرادية وتتضمن "إعالن األمم المتحدة للتثقيف [والتدريب] في‬ ‫ميدان حقوق اإلنسان"‪.‬‬ ‫‪vi‬‬