‫الباب األول مدخل إلى التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‬ ‫‪ .2.2‬معلمو‪ /‬مربي حقوق إنسان ماهرون‬ ‫تحد تلك القضايا التي أثاروها في شكل يتسم باإلرباك‬ ‫دور معلم‪ /‬مربي [حقوق اإلنسان] هو أن يعرض للناس في شكل ٍ‬ ‫ماو تسي تونغ‬ ‫مع اعتماد إعالن األمم المتحدة بشأن التثقيف والتدريب في ميدان حقوق اإلنسان‪ ،‬بدأ النقاش حول ما إذا كان ينبغي تطوير مؤهل‬ ‫عالمي معياري لمعلمي‪ /‬مربي حقوق اإلنسان‪ .‬واقترح عدد من المنظمات مجموعات كفاءات لمعلمي‪ /‬مربي حقوق اإلنسان‪.‬‬ ‫ونورد المجموعة العريضة التالية لالرسترشاد بها‪ .‬وهي ال تشمل كفاءات عامة‪ ،‬مثل إدارة المشاريع وتحقيق النتائج والقيادة‬ ‫والتفكير النقدي وتكنولوجيا المعلومات واالتصاالت واإلدارة الذاتية وإدارة العالقة‪.‬‬ ‫‪60‬‬ ‫كفاءات المعرفة‬ ‫المعرفة المعنية بحقوق اإلنسان فيما يتعلق بما يلي‪:‬‬ ‫•حقوق اإلنسان بوجه عام‪ ،‬وتعزيزها وحمايتها‬ ‫•أطر العمل وآليات التشريع الدولية والمحلية المعنية بحقوق اإلنسان‪ ،‬وكذلك آليات التعامل‬ ‫مع شكاوى حقوق اإلنسان‬ ‫‪60‬‬ ‫•ال ُنهُ ج القائمة على حقوق اإلنسان‬ ‫•حقوق اإلنسان من حيث انطباقها على المكلفين بالواجبات وأصحاب الحقوق والمؤثرين‪.‬‬ ‫•كيف تعمل المجتمعات من حيث تحقيق حقوق اإلنسان‪.‬‬ ‫المعرفة المعنية بالتثقيف والتدريب فيما يتعلق بما يلي‪:‬‬ ‫•نظرية ومبادئ التثقيف بوجه عام‪ ،‬والتثقيف في ميدان حقوق اإلنسان على نحو خاص‬ ‫•منهجيات التثقيف وعملياته وأدواته المرتبطة بالبيئات النظامية وغير الرسمية وبكل‬ ‫األعمار‪.‬‬ ‫كفاءات الممارسة‬ ‫الفنية والمهنية‬ ‫القدرة على‪:‬‬ ‫•تطبيق نهج قائم على حقوق اإلنسان‬ ‫•تخطيط وتنفيذ وتقييم برامج تثقيف في ميدان حقوق اإلنسان مالئمة للسياق في بيئات‬ ‫نظامية وغير رسمية ولجميع األعمار‪.‬‬ ‫•استخدام مجموعة واسعة من طرق وأدوات التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‪ ،‬مثل نشر‬ ‫المعلومات والتدريب والتيسير ومناصرة حقوق اإلنسان والتواصل الشبكي وتنمية المجتمع‬ ‫•العمل مع مجموعات‪ /‬جماعات ومجتمعات متنوعة‪.‬‬ ‫الكفاءات الشخصية‬ ‫•القدرة على التفكر في الممارسة المهنية وتحسينها‬ ‫•القدرة على إقرار الهوية الشخصية ووجهة النظر‪ ،‬وما قد يكون لذلك من أثر على اآلخرين‬ ‫•التحفيز لتعزيز حقوق اإلنسان والدفاع عنها‪ ،‬على الصعيدين المحلي والعالمي‪.‬‬ ‫‪ .2.3‬الموارد الكافية للتثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‬ ‫المتطلب األساسي الثالث للمؤسسات الوطنية لتوفير التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان هو كفاية الموارد‪ .‬والمورد األكثر أهمية‬ ‫هو كوادرها – معلمي‪ /‬مربي حقوق اإلنسان التابعين لها‪ .‬ومن مسؤوليات كل مؤسسة وطنية لحقوق اإلنسان االلتزام بموازنة‬ ‫وموارد بشرية لضمان القدرة على الوفاء بواليتها المعنية بالتعزيز‪ .‬ولدى معظم المؤسسات الوطنية لحقوق اإلنسان في منطقة‬ ‫آسيا والمحيط الهادئ فريق يضم كوادر مخصصة للتثقيف‪ .‬ويضمن بعضها كذلك تضمين مستوى من القدرة على التثقيف في‬ ‫مجاالت عملياتية أخرى‪ ،‬مثل الشكاوى والتحقيقات وتطوير السياسات‪.‬‬ ‫سوف تنتج المؤسسات الوطنية مواد ألغراض التثقيف‪ .‬وسوف تختلف طبيعة الموارد واستخدامها (كال المحتوى والوسط) ً‬ ‫وفقا‬ ‫للغرض التثقيفي له‪ .‬ويمكن أن تشمل المواد التثقيفية األساسية‪:‬‬ ‫‪60‬‬ ‫لالطالع على شرح "لنهج قائم على حقوق اإلنسان"‪ ،‬انظر الصفحة ‪.45‬‬ ‫الفصل الثالث‪ :‬المؤسسات الوطنية لحقوق اإلنسان والتثقيف في ميدان حقوق اإلنسان | ‪25‬‬