‫التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان دليل للمؤسسات الوطنية لحقوق اإلنسان‬ ‫•اقتراح إمكانات العمل عن طريق برامج وأنشطة التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‬ ‫•دمج التعلم من خالل العمل والتفكير في برامج وأنشطة التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‬ ‫•مساعدة المتعلمين على تطوير مشاريع في حقوق اإلنسان لمتابعة برامج وأنشطة التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‬ ‫•دعم المتعلمين لتنفيذ ما تعلموه في برامج وأنشطة التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‪.‬‬ ‫عد المؤسسات الوطنية موا ًدا تساعد الناس في الحديث عن حقوق اإلنسان‪ .‬وبعض هذه المواد معلوماتية بحت ولكن بعضها‬ ‫تُ ّ‬ ‫تحديدا إلى التثقيف‪ ،‬على سبيل المثال‪ ،‬وحدات وأدلة للتدريب والتثقيف‪.‬‬ ‫اآلخر يتوجه أكثر‬ ‫ً‬ ‫كما تُجري المؤسسات الوطنية برامج لتطوير معلمي‪ /‬مربي حقوق اإلنسان‪ .‬وبناء قدرات اآلخرين ليكونوا معلمي‪ /‬مربي حقوق‬ ‫إنسان هو وسيلة فعالة للمؤسسات الوطنية ذات الموارد المحدودة لتعظيم أثرها في إيصال رسالة حقوق اإلنسان‪ .‬وال يمكن‬ ‫للمؤسسات الوطنية توفير التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان مباشرة للجميع‪ .‬وإعداد آخرين للقيام بذلك هو أحد أكثر الوسائل‬ ‫فعالية وكفاءة لتوسيع نطاق التثقيف في مجال حقوق اإلنسان‪ .‬وهذا جزء من بُعد العمل للتثقيف في ميدان حقوق اإلنسان ‪-‬‬ ‫تدريب المدربين وتعليم المعلمين لتشجيع اآلخرين على التخاذ إجراءات تتعلق بحقوق اإلنسان‪ .‬وينبغي في برامج التثقيف في‬ ‫ميدان حقوق اإلنسان التي تنفذها أو ترعاها المؤسسات الوطنية وضع استراتيجيات ليحدث هذا‪.‬‬ ‫وتشمل المتطلبات األساسية الثالثة للمؤسسات الوطنية لتوفير التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‪:‬‬ ‫•برنامج تثقيف في ميدان حقوق اإلنسان مخطط له واستراتيجي وتوفر له الموارد‬ ‫•معلمي‪ /‬مربي حقوق إنسان ماهرين‬ ‫•موارد فعّ الة‬ ‫‪ .2.1‬برنامج تثقيف في ميدان حقوق اإلنسان مخطط له واستراتيجي وتوفر له الموارد‬ ‫ينقل البرنامج الناجح للتثقيف في ميدان حقوق اإلنسان األفراد لما وراء المعرفة إلى العمل‪ .‬ولتحقيق هذه الغاية‪ ،‬يتعين أن يكون‬ ‫البرنامج استراتيجيًا وتعاونيًا ومزو ًدا بالموارد‪ 58.‬ولن وال ينبغي أن تملك المؤسسة الوطنية الموارد المتاحة للوفاء بمتطلبات‬ ‫التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان للبلد‪ .‬ولذلك يتعين عليها ضمان تعظيم أثر برنامجها للتثقيف في ميدان حقوق اإلنسان من‬ ‫خالل تحديد األولويات والتركيز عليها وإقامة الشراكات مع اآلخرين المشاركين في نشاط حقوق اإلنسان وتحفيز وتمكين اآلخرين‬ ‫ليكونوا معلمين‪ /‬مربين في ميدان حقوق اإلنسان‪.‬‬ ‫وتشمل الجوانب الرئيسية للبرنامج الجيد للتثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‪:‬‬ ‫•التركيز على قضايا حقوق اإلنسان التي أجريت بشأنها األبحاث وتم تقييمها وترتيب أولويتها‬ ‫•المساهمة في االتجاه االستراتيجي للمؤسسات الوطنية وأولوياتها‪ ،‬بوسائل تشمل تحديد أين يمكنها تقديم مساهمة‬ ‫فريدة من نوعها وإحداث أعظم أثر‬ ‫•االهتمام بكا�� قطاعي التعليم النظامي وغير الرسمي‬ ‫•مناهج دراسية وموارد حقوق اإلنسان التي ترتكز على الجمهور والقائمة على األبحاث الجيدة والحديثة والتي تخضع لتنقيح‬ ‫مستمر‬ ‫•الدراية الفنية والقدرة الداخلتين في منهجيات وعمليات وأدوات التعليم النظامي وغير الرسمي‬ ‫•التعاون مع اآلخرين من خالل شراكات رسمية أو غير رسمية‪ ،‬وربما كجزء من وضع خطة عمل وطنية لحقوق اإلنسان أو‬ ‫خطة وطنية للتثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‬ ‫•التركيز على المكلفين بالواجبات وأصحاب الحقوق والمؤثرين‬ ‫•آلية شاملة للرصد والتقييم‪.‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪58‬‬ ‫المؤسسات الوطنية لحقوق اإلنسان‪ :‬التاريخ والمبادئ واألدوار والمسؤوليات؛ سلسلة التدريب المهني رقم ‪( 4‬مراجعة ‪)1‬؛ المفوضية السامية لحقوق اإلنسان؛‬ ‫‪ ،2010‬الصفحة ‪.55‬‬ ‫‪59‬‬ ‫وضع المجلس الدولي لسياسة حقوق اإلنسان إطارًا لقياس أثر برامج التثقيف والتدريب‪ .‬انظر تقييم فعالية المؤسسات الوطنية لحقوق اإلنسان‪ ،2005 ،‬الصفحات‬ ‫‪.38-35‬‬ ‫‪ | 24‬الفصل الثالث‪ :‬المؤسسات الوطنية لحقوق اإلنسان والتثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‬