‫الباب األول مدخل إلى التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‬ ‫بالمعارف والمهارات فيما يتعلق بحقوق اإلنسان وتعزيز فهمهم لها وتطوير مواقفهم وسلوكهم إزاءها لتمكينهم من‬ ‫‪41‬‬ ‫اإلسهام في إرساء ثقافة عالمية قوامها مراعاة حقوق اإلنسان والترويج لها‪.‬‬ ‫مركز حقوق اإلنسان‪ ،‬جامعة مينيسوتا‪ :‬التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان هو عملية اكتساب المعرفة والمهارات والقيم ذات‬ ‫الصلة بهدف معرفة وتأكيد وإثبات حقوق الفرد استنا ًدا إلى المعايير الدولية لحقوق اإلنسان‪ .‬ويعني هذا التعريف أن حقوق اإلنسان‬ ‫هي أدوات تمكين… ومن خالل تشجيع تطوير الكفاءات والقدرات‪ ،‬يمكن [للتثقيف في ميدان حقوق اإلنسان] توسيع معنى أن‬ ‫تكون إنسا ًنا‪ .‬وهكذا‪ ،‬يمكن للتثقيف ويجب أن يكون عملية تمكين‪ ،‬عملية ّ‬ ‫تمكن الذين تم تهميشهم في المجاالت االقتصادية‬ ‫أعضاء مشاركين مشاركة كاملة بالمجتمع‪.‬‬ ‫واالجتماعية والسياسية والثقافية من تبوء منزلتهم‬ ‫ً‬ ‫‪42‬‬ ‫البرنامج العالمي للتثقيف في ميدان حقوق اإلنسان – خطة العمل الثانية (‪ :)2014-2012‬يمكن تعريف التثقيف في ميدان حقوق‬ ‫اإلنسان بأنه التثقيف والتدريب والمعلومات التي تهدف إلى إرساء ثقافة عالمية في ميدان حقوق اإلنسان‪ .‬وال يدعم التثقيف‬ ‫الفعال في ميدان حقوق اإلنسان المعرفة بحقوق اإلنسان وآليات حمايتها فحسب بل يعمل كذلك على اكتساب المهارات‬ ‫الالزمة لتعزيز حقوق اإلنسان والدفاع عنها وتطبيقها في الحياة اليومية‪ .‬ويشجع التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان كذلك على‬ ‫‪43‬‬ ‫تبني المواقف (التوجهات) والسلوكيات الالزمة لدعم حقوق اإلنسان لجميع أفراد المجتمع‪.‬‬ ‫‪ .1.3‬أشكال التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‬ ‫التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان هو عملية مستمرة مدى الحياة ويشمل جميع األعمار والمستويات‪ .‬كما أنه يشمل جميع‬ ‫أشكال التثقيف والتدريب والتعلم‪ .‬ويمكن أن يحدث في جميع األوساط‪ :‬عامة أو خاصة‪ ،‬نظامية أو غير رسمية‪.‬‬ ‫•التعليم (والتثقيف) النظامي يمتد من التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة مرو ًرا بالتعليم بالمرحلتين االبتدائية‬ ‫والثانوية إلى التعليم العالي‪ .‬وهو يستند إلى المناهج الدراسية بصورة عامة ويشمل دراسات أكاديمية عامة وتدري ًبا فن ًيا�� ‫ومهن ًيا‪.‬‬ ‫ً‬ ‫عادة خارج نظام التعليم النظامي‪.‬‬ ‫•التعليم (والتثقيف) غير الرسمي يشمل النشاط التعليمي المنظم‪ ،‬الذي يكون‬ ‫وهو مصمم لمجموعات تعلم محددة‪ ،‬بأهداف تعلم خاصة‪ .‬ويمكن أن يشمل التعليم والتثقيف غير الرسمي التعليم‬ ‫والتدريب القائمين على العمل‪ ،‬فض ً‬ ‫ال عن تعليم الكبار‪ ،‬وتثقيف المجتمع‪ ،‬ومناصرة حقوق اإلنسان‪ ،‬والتواصل الشبكي‪،‬‬ ‫وتنمية المجتمع‪.‬‬ ‫•التعليم غير النظامي هو عملية غير منظمة وغال ًبا غير مقصودة تستمر مدى الحياة يكتسب فيها األفراد المواقف‬ ‫(توجهاتهم) والقيم والمهارات والمعارف من تجاربهم والتأثيرات التربوية والموارد في بيئتهم‪.‬‬ ‫‪ .1.4‬مبادئ التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‬ ‫تنطبق مبادئ التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان على جميع مستويات نشاط التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان في األوساط‬ ‫النظامية أو غير الرسمية‪ .‬وتؤثر أوساط محددة على طريقة تعامل المعلم وتقديمه للتثقيف في ميدان حقوق اإلنسان؛ ولذلك تم‬ ‫مرشدا لهذا الدليل‪.‬‬ ‫تطوير المبادئ الستة اآلتية لتكون‬ ‫ً‬ ‫التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‪:‬‬ ‫•يركز على المشاركين ووثيق الصلة بهم‬ ‫•تعززه الشراكات وأوجه التعاون‬ ‫•يعترف بالمشاركين كمعلمين‬ ‫•يعمق المعرفة والخبرة‬ ‫•يعترف بأن التغيير المجتمعي يأتي من العمل المدروس‬ ‫مسترشدا بمبادئ حقوق اإلنسان للمساواة وعدم التمييز‪.‬‬ ‫•يعمل على التمكين‪،‬‬ ‫ً‬ ‫يتناول الفصل الرابع هذه المبادئ بمزيدٍ من التفصيل‪.‬‬ ‫‪41‬‬ ‫المادة ‪.2‬‬ ‫‪42‬‬ ‫"الوحدة ‪ :20‬التثقيف من أجل التمكين"؛ متوفرة على‪www1.umn.edu/humanrts/edumat/IHRIP/circle/modules/module20.htm :‬‬ ‫‪43‬‬ ‫متوفر على‪www.ohchr.org/Documents/Publications/WPHRE_Phase_2_en.pdf :‬‬ ‫الفصل الثاني‪ :‬التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‪ :‬استعراض عام | ‪13‬‬