도움을 받을 수 있다.  부심의 역할: 교육활동가는 교육과정에서 전문 지식과 경험 교류 •자 가 촉진되도록 하여야 한다. 교육참여자들의 전문/업무 지식을 인 정하며, 전문적인 자부심을 장려하는 분위기를 조성한다. 교육 목 표는 인권에 대한 지식이 교육 대상 집단의 업무에 반영되는 것으 로, 교육참여자들이 해당 분야에서 많은 것을 얻고 자기 업무에 서 많이 기여할 수 있다는 메시지를 전달하여 자긍심을 높여주도 록 한다. • 소속 기관 정책과의 관련성: 교육 훈련이 교육참여자의 행동 및 업무 성과에 영향을 미치기를 원할 경우, 참여자들의 소속 기관의 규칙 과 명확하게 연계되어 있어야 한다. 그리고 기관의 정책은 교육장 에서 가르쳐지는 인권을 반영해야 하며 훈련받은 것에 근거하여 관리되어져야 한다. 5 • 연계된 후속 조치: 전형적인 인권교육 구성은 “강의와 물결” 로 구성 되어 왔다. 교육 구성에서 의미 있고 역량 기반의 객관적인 교육으 로 구성하면서도, 실제적인 역량 강화를 위해서는 지속적이고 연 계된 후속 활동도 필요하다는 것이다. 이러한 것은 교육/훈련 프 로그램의 초기 기획에서부터 체계적인 후속 계획을 포함해야 한 다. 교육의 질 관리, 내용 검토 및 보강 등을 위해 전문가가 주기 적으로 방문하거나 교육활동가와 직접 검토 및 보고하는 시스템 을 구축하도록 하고, 정기 및 최종 평가를 필수적으로 진행하고, 이를 기록하여 다음 교육에 반영하도록 한다. 5 인권이 실천되기 위해서는 임팩트 있는 교육 프로그램과 그 임팩트로 일어나는 파문(물결)이 교육 참여자의 공간에서 퍼져나가야 한다는 의미이다. 이러한 파문은 교육참여자의 업무의 인권적 개선 및 주변 동료들에게 미치는 영향 등을 포함하고 있다. 26