التيدريس ي ي ي ي ي ي ييية بعيدم عدالة اإلدارة الجامعية في تعيين المناصي ي ي ي ي ي ييب القياد ة في الجامعات .وبالمقابل فإن الطلبة ال
يتمتعون بالمسؤولية األخالقية تجاه مجتمعهم الجامعي ومجتمعهم األكبر.
..إن المناهج المدرسية تؤهل الطلبة للدراسة الجامعية والحياة العملية بدرجة موافقة متوسطة وبما عادل نسبة
( ،)%..77ويعود السبب في عد م التقدم إلى درجة الموافقة المرتفعة لعدم االهتمام الكافي من قبل المناهج
المدرسية في األردن بأسلوب التفكير الناقد بل االعتماد على أسلوب التلقين والحفظ .كما أن النظام التعليمي
الجامعي يؤهل الطلبة بما ينسجم مع احتياجات سوق العمل بدرجة موافقة قليلة وبما عادل نسبة ()%63.6
ويرجع ذلك لعدم اتباع أساليب في التعليم الجامعي تتصف بالتفكير الناقد ،وعدم تزويد الطالب بمهارات التواصل
والتعاون مع بقية أعضاء فريق العمل ،وعدم التركيز على مهارات الكفاءة العلمية والمهنية التي تمكنهم من تنفيذ
األعمال التي ستطلب منهم ،باإلضافة إلى ضعف تأثير األنشطة الالمنهجية التي من شأنها خلق بيئة جامعية
مستقرة وجاذبة وتفاعلية بشكل إ جابي.
.4إن المعلمين القائمين على تعليم الطلبة مؤهلون بصورة كافية لحصول الطلبة على حقهم في التعليم المناسب
بدرجة موافقة قليلة وبما عادل نسبة()%.174؛ ويعزى ذلك بشكل رئيس إلى اعتماد المعلمين في جزء كبير من
أساليب التعليم المتبعة على األسلوب التلقيني دون االهتمام بالتفكير الناقد ،وعدم مالءمة البيئة التعليمية داخل
قسم كبير من الصفوف المدرسية مثل ارتفاع عدد الطالب داخل الصف الواحد ،والنصاب المرتفع للمعلمين .كما
أظهرت الدراسة أن من أهم األسباب التي ال تمكن الطلبة من الحصول على نوعية تعليم مناسبة هو عدم اعتماد
آلية اختيار مالئمة للمعلمين وعدم تدريبهم قبل وأثناء قيامهم بتعليم الطلبة بصورة تمكنهم من اتباع األساليب
العلمية الحديثة التي تعمل على رفع قدرات الطلبة ،باإلضافة لتردي الحالة االقتصاد ة والمعيشية لمعظم المعلمين،
وإلهمال الجهات الرسمية للمعلم مما أدى إلى ضعف المستوى التعليمي واألداء العلمي له.
البنى التحتية للمدارس مناسبة لتمكين الطلبة من الحصول على حقهم في التعليم بدرجة عدم موافقة متوسطة
.7إ ن ُ
وبما يعادل نسبببببة ( ،)%4777وتعود هذه النتيجة لعدم اس ي ييتدامة ص ي يييانة مباني ومرافق المدارس ،وعدم مناس ي ييبة
مسي يياحة الغرف الصي ييفية مع عدد الطلبة في الشي ييعب ،ونقص اإلنارة أو عدم توفير الظروف البيئية المناسي ييبة من
تهوية وتبريد وتدفئة ،وعدم مناسيبة ونظافة المرافق الصيحية .كما أظهرت الد ارسية أن البنى التحتية في الجامعات
الحكومية تمكن الطبة من الحصول على حقهم في التعليم بدرجة موافقة قليلة وبما عادل ( ،)%7777بسبب عدم
مناس ي ي ييبة القاعات الص ي ي ييفية وعدم توفير مياه الش ي ي ييرب ،وهو أمر متوقع في ظل زيادة أعداد الطلبة المقبولين على
برنامج التعليم الموازي وتدني الدعم المالي الحكومي للجامعات وتدني شي ي ي ييعور الطلبة بالمسي ي ي ييؤولية تجاه جامعتهم
مما يتسبب بعدم المحافظة على مرافق الجامعة.
.7إن البيئة التعليمية آمنة (خالية من العنف) بدرجة عدم موافقة قليلة وبما عادل نس ي ي ي ي ي ييبة ( ،)%7177ويرجع ذلك
لبروز مظاهر العنف في المدارس س ي ي يواء من قبل الطلبة أو المعلمين والذي عود لعدد من األس ي ي ييباب أهمها عدم
تطبيق المدارس آللية واضييحة في التعامل مع الطلبة الذين سييتخدمون العنف اللفظي والبدني ضييد زمالئهم .أما
فيمييا خص البيئيية التعليمييية في الجييامعييات الحكومييية فهي آمنيية بييدرجيية عييدم موافقيية قليليية وبمييا عييادل نس ي ي ي ي ي ي يبيية
( ،)%7.77ويعود ذلك إلى عدم مالءمة البيئة الجامعية للحد من ظاهرة العنف من حيث :وجود وقت فراغ طويل
لدى طالب الجامعات وبدون إنتاجية حقيقية ،وض ي ييعف األنش ي ييطة الالمنهجية المنفذة في الجامعات وانحس ي ييار عدد
الطالب الملتحقين بها ،باإلض ي ي ييافة إلى ض ي ي ييعف التواص ي ي ييل المفتوم بين العاملين في الجامعة وإدارتها من ناحية،
والطالب من ناحية أخرى ،ناهيك عن عدم وجود بيئة جامعية جاذبة للطالب وأكثر تأثي ار في تنمية قيم المواطنة
المسؤولة لدى الطلبة.
-6-