-3دراسة التشريعات ذات العالقة بالتعليم سواء في التعليم المدرسي أو التعليم الجامعي وتحليلها في ضوء المعايير
الدستورية والدولية للحق في التعليم وبيان مدى انسجامها مع هذه المعايير .
-4التقييم الكمي لواقع التعليم المدرسي والجامعي ،وذلك من خالل إعداد وتطوير استبانة مكونة من عدة أبعاد
وتوزيعها وجمعها وتحليل محتواها؛ والذي شمل األبعاد التالية :إمكانية الحصول على التعليم (إتاحة التعليم)،
والقيم التي يرتكز عليها النظام التعليمي ،ومحتوى المناهج المدرسية واألنشطة المصاحبة ،وأداء المعلمين
ومخرجات التعليم ،والبنية التحتية ،والعنف في المدارس.
-5التقييم النوعي لواقع التعليم المدرسي والجامعي وعقد ثالث اجتماعات مركزة مع مجموعة من طالب ومعلمي
المدارس الحكومية واجتماعين مع طلبة وأساتذة الجامعات ،تم خاللها مناقشة بعض المسائل التي توضح وتؤكد
بعض النتائج التي تم استخالصها من خالل الدراسة الكمية.
-6تحليل البيانات الكمية والنوعية واستخالص النتائج الخاصة بواقع التعليم ومن ثم وضع التوصيات التي يؤمل
أن تسهم بتحسين الحق في التعليم بما في ذلك تعديل التشريعات ذات العالقة.
خامساً :الدراسات السابقة
اعتمد فريق البحث في دراسته على عدد من الدراسات ذات العالقة بموضوع الدراسة وقام باالطالع عليها ومقارنتها
ببعض الجوانب والمتغيرات ذات الصلة بالدراسة ومن أهمها:
.1دراسة أجراها العجلوني( )1021( )9هدفت إلى التعرف على درجة ممارسة الحرية األكا��يمية ،لدى أعضاء
هيئة التدريس في الكليات الجامعية التابعبة لجامعبة البلقباء التطبيقيبة فبي محافظبات شمالي المملكة.
ولتحقيق أهداف الد ارسية اتبيع الباحيث المينهج الوصيفي المسيحي .وقد تمثليت أداة الد ارسية فيي استبانة جيرى
التأكيد مين صيدقها وثباتهيا .تكيون مجتميع الدراسة من ( )373من أعضاء الهيئة التدريسية ،وتم اختيار عينة
طبقية عشوائية بلغت ( )171عضو هيئة تيدريس .وتبيين مين تحلييل النتيائج أن المتوسيط الحسيابي العيام
ليدرجات ممارسية الحريية األكاد ميية ليدى أعضياء هيئية التيدريس فيي كلييات جامعية البلقياء فيي محافظيات
الشيمال جياء بدرجية متوسيطة ،حييث بليغ المتوسيط الحسيابي لهيا ( )67.2بيانحراف معيياري ( ) 13.1وجياء
مجيال ممارسية الحريية األكاد مييية بمجييال المشيياركة فييي صيينع الق يرار بالمرتبيية األولييى بمتوسييط حسييابي
( ،(85.2بدرجة متوسيطة ،تياله مجيال خدمية المجتميع بمتوسيط حسيابي ( ( 75.2وبدرجية متوسيطة ثيم مجيال
البحيث العلميي حييث بليغ متوسيطه الحسيابي ( ( 73.2بدرجية متوسييطة .وأخي ي ار جيياء مجييال ممارسييات أعضيياء
هيئيية التييدريس بمجييال التدريس بالترتيب األخير بمتوسط حسيابي ( )59.2وبدرجية متوسيطة .كميا تبيين
المتوسطات وجود فروق ذات داللة إحصائية عند مستوى الداللة ( (=0.05الستجابات أفراد العينة وفقا
للجنس لصالح الذكور في جميع المجاالت ،واألداة ككل عيدا مجيال البحيث العلميي .بينميا ال توجيد فيروق بيين
المتوسيطات حيول ممارسية الحريية األكاد ميية فيي جمييع المجياالت واألداة ككيل تبعيا لمتغييري الكليية والرتبية
األكاد مية.
-9العجلوني ،محمود ( ،) 2116الحرية األكاد مية لدى أعضاء هيئة التدريس في الكليات الجامعية التابعة لجامعة البلقاء التطبيقية في محافظة
الشمال ،المجلة األردنية في العلوم التربوية ،مجلد ( )12عدد (.494 -479 ،)4
-17-