melindungi semua pihak yang ada di sekolah. Meskipun demikian, tidak ada cara untuk menjamin bahwa siswa yang kembali akan terlindungi dan kemungkinan besar beberapa siswa akan tertular virus. Seluruh pihak yang terlibat di sekolah dianjurkan untuk melaksanakan vaksinasi terlebih dahulu. Di samping itu, untuk memberikan panduan dalam memastikan inklusivitas semua peserta didik, serangkaian prinsip dan rekomendasi telah dibuat, yang dikenal dengan konsep Universal Design for Learning (UDL). 61 UDL adalah pendekatan yang mengakui 60F bahwa di dalam kelas peserta didik berbeda satu sama lain dalam memahami, memproses, dan mengekspresikan hal-hal secara berbeda. UDL menegaskan bahwa pengajaran dan pembelajaran harus memanfaatkan banyak metode untuk mendukung semua peserta didik, termasuk, namun tidak terbatas pada PDPD. UDL melibatkan tiga prinsip utama pengajaran, sehingga menyediakan banyak cara untuk: 1) keterikatan, dengan membantu siswa tetap termotivasi untuk belajar melalui berbagai metode; 2) representasi, dengan konten yang disajikan dalam berbagai cara; dan 3) tindakan dan ekspresi, dengan meminta siswa menunjukkan apa mereka telah mereka pelajari dengan berbagai cara tersebut. Dengan menggunakan berbagai cara dari 3 prinsip ini, prestasi belajar semua siswa dapat ditingkatkan. 62 61F ICRPD dengan jelas menegaskan hak anak penyandang disabilitas dan keluarganya atas pelindungan sosial. 63 Namun, hanya sedikit negara, terutama yang berpenghasilan 62F rendah dan menengah, menyediakan layanan sosial terkait pelindungan penyandang disabilitas, yang mungkin termasuk tunjangan disabilitas, cuti berbayar untuk orang tua dan pengasuh, tunjangan pendidikan, obat-obatan gratis atau bersubsidi, alat bantu dan teknologi, dan layanan rehabilitasi. Penyandang disabilitas, termasuk anak-anak, cenderung tidak memiliki akses pendidikan, lebih memiliki kecenderungan kemiskinan, dan lebih mempunyai kemungkinan untuk tinggal di daerah yang rentan. Mereka cenderung ‘Inclusive Education Inisiative: Pivoting to Inclusion: Leveraging Lessons from the COVID-19 Crisis for Learners with Disabilities’ (2020) Text/HTML 19 <https://www.worldbank.org/en/topic/disability/publication/pivoting-to-inclusion-leveraging-lessons-fromthe-c-ovid-19-crisis-for-learners-with-disabilities> accessed 31 July 2021. 62 ibid 17. 63 ‘United Nations Convention on the Rights of Persons with Disabilities (CRPD)’ (United Nations, 2006) <https://www.un.org/development/desa/disabilities/convention-on-the-rights-of-persons-withdisabilities.html> accessed 31 July 2021. 61 37