من الإعاقات ومنع حدوث املزيد منها ،وحظر التمييز �ضد الأ�شخا�ص ذوي الإعاقة
يف توفري الت�أمني ال�صحي �أو الرعاية ال�صحية �أو اخلدمات ال�صحية ب�سبب الإعاقة،
فكل هذه النقاط جتد لها تغطية وتفعيال على �أر�ض الواقع العملي يف البحرين -كما
�أ�سلفنا -ب�ش�أن هذه اخلدمات.
ثانيا -اخلدمات الرتبوية والتعليمية:
يحتاج املعاق �إىل نوع من الرتبية اخلا�صة التي ت�ستهدف متكينه من التكيف النف�سي
واملهني واالجتماعي يف احلياة ،فالأطفال الذين ينحرفون اجتماعيا �أو عقليا �أو
ج�سميا ،عن املعدل الطبيعي يحتاجون �إىل تعديالت رئي�سة يف املتطلبات الرتبوية
واملدر�سية( ،)163وبهذا تهدف الرتبية اخلا�صة �إىل تنمية قدرات الطفل املعاق �إىل
�أق�صى درجة وم�شاركته يف املجتمع و�إعداده �أكادمييا ومهنيا لالعتماد على نف�سه
و�إ�شعاره بذاته وقيمته يف املجتمع.
كما يحتاج املعاق �إىل تعليم متخ�ص�ص ،وهي عملية تقع م�سئوليتها ،يف املقام الأول ،على
�أجهزة الرتبية والتعليم يف الدولة ،ويقت�ضي ذلك وجود معلمني متخ�ص�صني ومدعومني
باخت�صا�صيني يف علم النف�س ويف غريه ،للتعامل مع حاالت الإعاقة بح�سب ظروفها،
ولكي تكون عملية تعليم املعاق �أكرث جناحا ال بد من م�شاركة الأهل فيها ليتمكن املعاق
من تطبيق ما يتعلمه يف املدار�س على ما يحدث يف البيت وعلى �أر�ض الواقع.
وا�ضطالعا بهذا الدور الرتبوي والتعليمي( )164تويل مملكة البحرين اهتماما وا�ضحا
باملعاقني برز يف قيام وزارة الرتبية والتعليم بتقدمي العديد من اخلدمات الرتبوية
والتعليمية الآتية:
� -1إتاحة التعليم �أمام اجلميع من الأ�سوياء واملعاقني على حد �سواء من دون متييز
يف مراحله املختلفة(.)165
( )163حممد حممود عبداجلابر ،حممد �صالح النبابتة� ،سيكولوجية اللعب والرتويح عند الطفل العادي واملعوق ،دار العدوى للطباعة ،الأردن ،
1983م� ،ص .21
( )164بد�أ التعليم النظامي يف مملكة البحرين ب�إن�شاء �أول مدر�سة للبنني يف عام 1919م (مدر�سة الهداية للبنني باملحرق) ثم �أول مدر�سة للبنات
عام 1928م.
( )165وجترى هذه الإتاحة من خالل �إن�شاء العديد من املدار�س التي جتاوز عددها 205مدار�س ،منها 103للذكور و 102للإناث ،يلتحق بها ما
يزيد على � 125ألف طالب وطالبة ،راجع تقرير املعاقني ال�صادر عن وزارة التنمية االجتماعية ال�سالف الذكر� ،ص 67و.68
87