3 第一次完整檢視國民教育中的人權教育實施狀況 為通盤了解我國人權教育推動與實施現況，並為人權教育政策符合國際共通標準，本會 自 2021 年 11 月，與國家教育研究院合作，參考聯合國《世界人權教育方案第一階段：中 小學系統中人權教育行動計畫》以及《中小學系統中的人權教育：政府自我評估指南》的架 構與檢視原則，進行全國各地校園師生的訪視、訪談、座談、問卷，歷時 7 個半月，完 成第一次系統性分析，並為今後人權教育政策的規劃方向，提出初步建議。 4 第一次促使立法院修法納入「行政不法」，法務部通過平反林水泉案 臺灣戒嚴時期政治受難者 ，在 1987 年解嚴後 ，開始獲得平反與補賠償 ，但因相關法令適 用對象限於司法案件 ，致使許多依動員戡亂時期檢肅流氓條例 ，僅由警察單位提報流氓， 即可逕行移送小琉球管訓的政治受難者如林水泉先生 ，多年來始終平反無門 。 本會 2021 年 7 月發表調查報告並提出建議，翌年，促使立法院通過促進轉型正義條例 增修條文，納入行政不法；隨後法務部依新法，並參考本會調查報告，審議通過平反林 水泉案。 5 第一次研訂身心障礙者「合理調整」參考指引 經由本會關注與追蹤，促使教育部更積極考量身心障礙學生實際需求，陸續修改相關考 試測驗規則，並將「 合理調整 」納入特殊教育法修正草案第 10 條，送交立法院審議。另， 促使行政院人事行政總處於 2021 年完成「身心障礙人員職場參考手冊」，友善身心障礙 者晉用與工作環境。 蒐整國外參考指引及案例，研訂「身心障礙者合理調整參考指引」，從倡議與教育出 發，促使行政機關瞭解合理調整的理念與意涵，鼓勵行政機關發展業管權責相關指引。 國家人權委員會 2022 年報 11