.9وعلى ال�صعيد الدويل� ،أعطت ال�صكوك الدولية املعنية بحقوق الإن�سان اهتماما ذا مكانة خا�صة باحلق يف
التعليم ،حيث جاءت املادة ( )26من الإعالن العاملي حلقوق الإن�سان مت�ضمنة �ضرورة كفالة جميع الدول احلق
يف التعليم جلميع الأفراد ،على �أن يكون التعليم يف مراحلة الأوىل جمانيا ،و�أن يكون التعليم الأويل �إلزاميا ،مع
ت�أكيده �ضرورة تعميم التعليم الفني واملهني ،وتي�سري القبول يف التعليم العايل على قدم امل�ساواة التامة للجميع
وعلى �أ�سا�س الكفاءة ،مع �ضمان كفالة املناهج التعليمية والرتبوية املقدمة يف التعليم ب�إمناء �شخ�صية الإن�سان
�إمناء كامال.
.10
وتقر املادة رقم ( )13من العهد الدويل اخلا�ص باحلقوق االقت�صادية واالجتماعية والثقافية الذي ان�ضمت
�إليه مملكة البحرين مبوجب القانون رقم ( )10ل�سنة 2007بحق كل فرد يف الرتبية والتعليم ،مع تعهد الدول
الأطراف املن�ضوية حتت �أحكام العهد بجعل التعليم االبتدائي فيها �إلزاميا و�إتاحته جمانا للجميع ،مع تعميم
متاحا للجميع على
التعليم الثانوي مبختلف ��أنواعه ،مبا يف ذلك التعليم التقني واملهني ،وجعل التعليم العايل ً
قدم امل�ساواة تب ًعا للكفاءة وبالو�سائل املنا�سبة ،وال�سيما بالأخذ التدريجي مبجانيته ،ومل تغفل املادة ال�سالفة بيان
�ضرورة احرتام حر ّية الآباء �أو الأو�صياء -عند وجودهم -يف اختيار مدار�س لأوالدهم غري املدار�س احلكومية،
�شريطة تق ّيد الأخرية مبعايري التعليم الدنيا التي قد تفر�ضها �أو تق ّرها الدولة.
.11
وجاء يف الق�سم الثالث -املادة رقم ( )10من اتفاقية الق�ضاء على جميع �أ�شكال التمييز �ضد املر�أة التي ان�ضمت
�إليها مملكة البحرين مبوجب املر�سوم بقانون رقم ( )5ل�سنة ،2002والتي تن�ص على “ ،تتخذ الدول الأطراف
جميع التدابري املنا�سبة للق�ضاء على التمييز �ضد املر�أة لكي تكفل لها حقوقا م�ساوية حلقوق الرجل
يف ميدان الرتبية ،وبوجه خا�ص لكي تكفل ،على �أ�سا�س امل�ساواة بني الرجل واملر�أة�( :أ) �شروطا مت�ساوية يف
التوجيه الوظيفي واملهني ،وااللتحاق بالدرا�سات واحل�صول على الدرجات العلمية يف امل�ؤ�س�سات التعليمية
على اختالف فئاتها ،يف املناطق الريفية واحل�ضرية على ال�سواء ،وتكون هذه امل�ساواة مكفولة يف مرحلة
احل�ضانة ويف التعليم العام والتقني واملهني والتعليم التقني العايل ،وكذلك يف جميع �أنواع التدريب املهني.
(ب) الت�ساوي يف املناهج الدرا�سية ،ويف االمتحانات ،وفى م�ستويات م�ؤهالت املدر�سني ،ويف نوعية املرافق
واملعدات الدرا�سية( .ج) الق�ضاء على �أي مفهوم منطي عن دور الرجل ودور املر�أة يف جميع مراحل التعليم
بجميع �أ�شكاله ،عن طريق ت�شجيع التعليم املختلط ،وغريه من �أنواع التعليم التي ت�ساعد على حتقيق هذا
الهدف ،وال�سيما عن طريق تنقيح كتب الدرا�سة والربامج املدر�سية وتكييف �أ�ساليب التعليم( .د) الت�ساوي
يف فر�ص احل�صول على املنح والإعانات الدرا�سية الأخرى( .هـ) الت�ساوي يف فر�ص الإفادة من برامج موا�صلة
التعليم ،مبا يف ذلك برامج تعليم الكبار وحمو الأمية الوظيفي ،وال�سيما الربامج التي تهدف �إىل التعجيل
بقدر الإمكان بت�ضييق �أي فجوة يف التعليم قائمة بني الرجل واملر�أة( .و) خف�ض معدالت ترك الطالبات
الدرا�سة ،وتنظيم برامج للفتيات والن�ساء الالئي تركن املدر�سة قبل الأوان( .ز) الت�ساوي يف فر�ص امل�شاركة
96