๕ แผนภาพ: แสดงพีระมิดของการเรียนรู้ (The Learning Pyramid) การจัดกระบวนการด้านสิ ทธิมนุษยชน มีว ัตถุประสงค์ เพื่อทุกคน ทุกระดับในสังคม กลุ่ม บทบาท และทุกตำแหน่งในสังคม ดังนี้ ๑) ผู้ทรงสิทธิ หรือประชาชนผู้มีสิทธิ (Rights Holder) โดยเฉพาะกลุ่มเปราะบางที่ถูกละเมิด สิทธิมนุษยชน ๒) ผู้มีหน้าที่ในการคุ้มครองสิทธิมนุษยชน (Duty Bearers) ผู้ซึ่งมีความสามารถในการปกป้อง ประชาชนและต่อสู้กับการละเมิดสิทธิมนุษยชน ๓) ผู้ทรงอิทธิพล (Influencers) ผู้ซึ่งมีอิทธิพลต่อผู้อื่นทั้งด้านทัศนคติและพฤติกรรม ทุกคนสามารถเป็นผู้ทรงสิทธิ ผู้มีหน้าที่ในการคุ้มครองสิทธิมนุษยชน และผู้ทรงอิทธิพลได้ ในสถานการณ์ต่าง ๆ อย่างไรก็ตามการเปลี่ยนแปลงก่อให้เกิดการจำแนกและกำหนดตำแหน่งของแต่ละคนและ กลุ่มต่าง ๆ ซึ่งมีปัจจัยสำคัญ ได้แก่ อัตลักษณ์ และบริบทแวดล้อมที่จะมีอิทธิ พลต่อการตัดสินใจของวิทยากร กระบวนการในการดำเนินกิจกรรมและเครื่องมือที่วิทยากรกระบวนการจะใช้ในการจัดกิจกรรม เพศสภาวะกับการจัดกระบวนการด้านสิทธิมนุษยชน ความเท่ า เที ย มทางเพศและกระแสความเสมอภาคทางเพศ (Gender Mainstreaming) เป็นสิ่งที่สมาชิก APF ให้ความสำคัญเป็นลำดับแรก โดยตระหนักว่าความเท่าเทียมทางเพศ คือ สิ่งสำคัญที่นำไปสู่ การบรรลุคุณภาพชีวิตที่ดีสำหรับทุกคน ซึ่งที่ผ่านมาในอดีตนั้นเด็กและผู้หญิงถูกเลือกปฏิบัติ อันเป็นผลมาจาก ธรรมเนียมปฏิบัติแห่งการปกครองที่ผู้ชายเป็นใหญ่ และพลังของโครงสร้าง ต่อมาการนำกระแสความเสมอภาค ทางเพศ (Gender Mainstreaming) ไปสู่การปฏิบัติให้ความสำคัญและมุ่งเน้นความเท่าเทียมทางเพศที่ก้าวหน้า ระหว่างผู้หญิง/เด็กผู้หญิง และผู้ชาย/เด็กผู้ชาย รวมถึงบุคคลข้ามเพศ กระแสความเสมอภาคทางเพศ (Gender Mainstreaming) ยังให้ความสำคัญ กั บคุ ณ ภาพ สำหรับเพศสภาวะในกลุ่มคนที่แ ตกต่างหลากหลาย ทั้งคนที่วิเคราะห์ตนเองว่าไม่ได้เป็นทั้งผู้ชายและผู้ห ญิง