مؤشرات األداء
الكفاءة
•
•
•
ما الذي حقق نجاحا ولماذا؟
ما الذي لم يعمل بشكل جيد ولماذا؟
ما الذي تم تعلمه ويمكن أن يكون مفيدًا ألنشطة ُميسرة أخرى؟
3.0الكفاءات الشخصية -السمات الشخصية التي يجلبها ال ُميسر إلى عمله
3.1
الممارسة التأملية
يتأمل بشكل منتظم في ممارسة التيسير ويبحث عن طرق لتحسين األداء.
3.2
الوعي الذاتي واالحترام
يدرك الثقافة والقيم والمعتقدات ووجهات النظر والتحيزات الشخصية واألثر الذي
قد يترتب بموجبها على التيسير.
3.3
القدرة على االستماع
يحس بمشاعر األفراد والمجموعة من خالل االستماع الفعال للمعنى الصريح
للكلمات باإلضافة إلى النغمة والمعنى الضمني ولغة الجسد.
3.4
الثقة
يثق في دورهم وقدرتهم ويستطيع تلقي النقد البناء.
3.5
الحفز
ً
حافزا قويًا لتعزيز حقوق اإلنسان والدفاع عنها على الصعيدين المحلي
يمتلك
والعالمي.
3.6
حس الفكاهة
يمكنه الضحك ومشاركة اآلخرين ضحكاتهم لتعزيز تجربة التيسير.
3.7
الرعاية الذاتية
يرصد احتمالية حدوث حاالت "اإلجهاد" ويضمن الرعاية الذاتية الكافية.
الملحق ( :)2مناهج وتقنيات وأدوات لتيسير أنشطة في مجال حقوق اإلنسان
منذ برنامج التعلم المختلط للميسرين في نهاية عام ،2017اضطلع ميسرو شبكة ُميسري منتدى آسيا
والمحيط الهادئ ( )AFNبتطوير مناهج وأدوات وتقنيات يمكنهم جلبها إلى ممارسة التيسير الخاص بهم.
وكما قالت مجموعة إقليمية فرعية من الميسرين [كما أعيدت صياغتها]
كثيرا عن أساليب
يشكك العديد من الميسرين في تطبيق المناهج التشاركية ألنهم يعتقدون أن هذه األساليب تختلف ً
التدريس .يشعر الميسرون بالقلق من التقليل من شأنهم واعتبارهم طفوليين أو قلقين بشأن المشاركين الذين يشعرون
بخيبة أمل ألن التدريب لم يعتمد على المواد المكتوبة المقدمة من المدرب .تنشأ هذه المشكلة ألن معظمنا قد تلقى
تعلي ًما نظاميًا ويعتبر أن المدرسة النظامية هي الطريقة الوحيدة للتعلم.
ضا أنه على الرغم من أن النهج التشاركي معروف جيدًا بين الميسرين ،فقد تم
أوضحت هذه المجموعة أي ً
قادرا على استخدام مناهج وأدوات
استخدام طريقة واحدة أو طريقتين فقط .يحتاج ال ُميسر إلى أن يكون
ً
وتقنيات متعددة وأن يقرر األكثر مالءمة منها بالنسبة إلى السياق.
فيما يلي بعض منها دون ترتيب محدد.
11