‫التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان دليل للمؤسسات الوطنية لحقوق اإلنسان‬ ‫الفصل الثامن‪:‬‬ ‫‪114‬‬ ‫تقييم التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‬ ‫األسئلة األساسية‬ ‫•ما التقييم وما سبب أهميته للتثقيف في ميدان حقوق اإلنسان؟‬ ‫•ما معايير التقييم؟‬ ‫•كيف يمكن إجراء التقييم؟‬ ‫•كيف يمكن إبالغ نتائج التقييم ولمن؟‬ ‫من الحتمية البديهية لنا كممارسين للتثقيف في ميدان حقوق اإلنسان من أن‬ ‫تكون نظرتنا لدور تقييم التثقيف نظرة جديدة‪ .‬كيف يفيد تقييم التثقيف عملنا؟‬ ‫هل يكفي توزيع استبيانات في نهاية جلسة تدريب بشأن حقوق اإلنسان لمعرفة إذا‬ ‫ً‬ ‫شيئا‪ ،‬أو هل بمقدور التقييم أن يؤدي دورًا أكبر من هذا؟‬ ‫كان المشاركون تعلموا‬ ‫يمكن الستكشاف مفهوم تقييم التثقيف توسيع نطاق فكرتنا عن ماهية التقييم‬ ‫وكيف يمكنه تحسين عملنا المعني بالتثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‪.‬‬ ‫‪114‬‬ ‫العملية الثالثة في ممارسة التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان هي التقييم‪ .‬وهو يشمل جمع المعلومات أثناء نشاط حقوق‬ ‫اإلنسان أو عقبه‪ ،‬بما يساهم في التحسين المستمر للمحصالت أو األداء‪ .‬ويتناول هذا الفصل الغرض من التقييم وأنواعه‪ ،‬ويوفر‬ ‫مجموعة من الطرق والتقنيات لمختلف أنشطة التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‪.‬‬ ‫الشكل ‪ :8.1‬مرحلة التقييم في نشاط التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‬ ‫‪114‬‬ ‫تقييم أنشطة التدريب المعنية بحقوق اإلنسان‪ :‬دليل لمعلمي ومربي حقوق اإلنسان؛ المفوضية السامية لحقوق اإلنسان ومؤسسة إكويتاس؛ ‪2011‬؛‬ ‫الصفحة ‪.17‬‬ ‫‪ | 72‬الفصل الثامن‪ :‬تقييم التثقيف في مجال حقوق اإلنسان‬