الباب الثالث التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان في الميدان
االتصاالت وإعداد التقارير
يحدد هذا َمن يتعين معرفتهم بالنشاط وكيف ومتى يتم إبالغهم ومن ينبغي أن يكون المتواصل .كما ينبغي أن تكون االتصاالت
ذات صلة وميسرة .ويتعلق هذا ً
أيضا بضمان تلقي المعلم /المربي معلومات قد تكون ذات صلة بالنشاط خالل كافة مراحل
94
النشاط.
خطة الرصد والتقييم
تقدما نحو تحقيق المحصالت .وتطوير خطة التقييم هو جزء مهم من مرحلة تصميم
تتعلق بمعرفة إذا كان النشاط قد أحرز
ً
95
النشاط .وسوف يُسترشد فيها بمحصالت ومؤشرات النشاط .وستشمل ُ
الطرق واألدوات المناسبة للمحتوى والعملية.
.3.2من يشارك في النشاط؟
هناك ثالث مجموعات يمكن أن تشارك في نشاط التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان:
ً
تعرضا النتهاكات حقوق اإلنسان
•أصحاب الحقوق؛ األكثر
•المكلفون بالواجبات؛ األكثر قدرة على الدفاع عن حقوق اآلخرين أو انتهاكها.
•المؤثرون؛ األكثر قدرة على التأثير في آراء وأفعال اآلخرين.
96
المشاركون هم الذين يشاركون في نشاط من األنشطة .وربما كانوا مشاركين نشطين يساهمون في التفكير والمعرفة
وصناعة القرار (مثل أعضاء بفريق لمشروع ،أو المشاركين في لقاء مجتمعي أو حلقة عمل ،أو المشاركين في نقاش عبر اإلنترنت)
الصحف أو الحاضرين عرض تقديمي أو
أو ربما ��انوا مشاركين غير نشطين يتلقون المعلومات دون بذل أي تأثير عليها (مثل قراء ُ
مشاهدي مظاهرة) .والمشاركون هم ً
أيضا أصحاب مصلحة.
لجنة جزر المالديف أثناء عقدها دورة تدريبية مع الشرطة .الصورة من لجنة حقوق اإلنسان لجزر المالديف
94
يمكن أن تجري االتصاالت مع أصحاب المصلحة من الداخل والخارج وتكون خارجية وداخلية -إرسال واستقبال .ويعتمد مستوى الرسمية والهيكل على طبيعة
النشاط .فعلى سبيل المثال ،قد ال تتطلب جلسة مع طالب فصل دراسي سوى البريد اإللكتروني حسب الحاجة ،بينما قد يتطلب نشاط كبير خطة اتصاالت
منظمة .وأحد أهم جوانب االتصاالت لمعلم حقوق اإلنسان هي إبالغ المعلومات المهمة لحقوق اإلنسان التي تم جمعها من األفراد والمنظمات والمجتمعات إلى
مديريه في المؤسسة الوطنية لحقوق اإلنسان.
95
يتوفر المزيد من المعلومات حول الرصد والتقييم في الفصل الثامن.
96
تمت مناقشة هذه المجموعات الثالث في الفصل الثاني.
الفصل السادس :تخطيط وتصميم التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان | 57