‫التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان دليل للمؤسسات الوطنية لحقوق اإلنسان‬ ‫تشمل االعتبارات األخرى المتعلقة بالموارد‪:‬‬ ‫•الموارد المالية‬ ‫•أنظمة الدعم‪ ،‬بما في ذلك اإلدارة واللغة (على سبيل المثال الترجمة ولغة اإلشارة واللغة السهلة) والمترجمين‬ ‫الشفهيين‬ ‫•البحوث والمعلومات‬ ‫•المواد والمعدات والتكنولوجيات والموارد لضمان الوصول لألشخاص ذوي االحتياجات الخاصة‬ ‫•الوقت‬ ‫•المتطلبات البيئية‪ ،‬مثل مكان ميسر الوصول ورعاية األطفال والمرطبات ومساحات العمل‬ ‫•االتصاالت‪.‬‬ ‫يتم تنفيذ التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان في العديد من البيئات‪ ،‬خاصة عند إعداد المعلم للذهاب حيثما يكون المشاركون‪،‬‬ ‫كما في الحالة المثالية في أغلب نماذج التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‪ .‬واألمر متروك للمعلم ليكون مبدعً ا في استخدامه‬ ‫محكوما بالموارد الموجودة أو قد يكون من الضروري الحصول على موارد إضافية من خالل‬ ‫للموارد المتاحة‪ .‬وقد يكون النشاط‬ ‫ً‬ ‫طلبات التمويل أو اجتذاب الموارد من الشركاء أو أصحاب المصلحة‪.‬‬ ‫إن المؤسسات الوطنية لحقوق اإلنسان تقوم بالتثقيف والتعزيز ألنه والية أساسية‪ ،‬ولهذا ينبغي أن تُتاح موارد داخلية كافية على‬ ‫األقل لمستوى أساسي من برامج التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‪ .‬وإذا كانت الموارد محدودة فربما تدعو الضرورة إلى الحصول‬ ‫على دعم من جهات مانحة أو تعديل النشاط وتوقعاته‪.‬‬ ‫يشتمل عنصر ُمخرجات النموذج المنطقي على جانبين‪ :‬نشاط التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان نفسه واألشخاص المشاركين‬ ‫فيه (المشاركين وأصحاب المصلحة)‪ .‬وتتضمن مرحلة التخطيط والتصميم تحديد نوع النشاط الذي سوف يُستخدم ُ‬ ‫(الطرق‬ ‫واألدوات) وتحديد المشاركين‪ .‬وهو يستخدم المعلومات التي تم جمعها من خالل تحليل الحالة‪.‬‬ ‫‪ .3.1‬ما نشاط حقوق اإلنسان الذي يتم تنفيذه؟‬ ‫ً‬ ‫وفقا إلبداع‬ ‫مجموعة أنشطة التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان الممكنة ال حصر لها‪ .‬ويتم تعظيم غالبية األنشطة أو قصرها‬ ‫المعلم‪ /‬المربي‪ .‬ولألسف يمكن أن يصبح التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان "مقولبًا" حيث يتم استخدام نفس محتوى أو عملية‬ ‫التثقيف للجميع‪ .‬ومن المغري على نحو خاص لمعلم‪ /‬مربي عقد حلقة عمل ممتازة أو ألقى خطبة قوية أو طور مور ًدا فعا ًال أن‬ ‫يستخدم النهج نفسه مرارًا وتكرارًا‪.‬‬ ‫يمكن أن يكون توفير الوقت الالزم للتخطيط والتصميم من الصعوبة بمكان‪ .‬ومع ذلك يا لها من مفاجأة كيف يمكن أن يصبح‬ ‫نشاط بهذه الفعالية عندما يأخذ المعلم الوقت لتطوير األفكار ويثق في اآلخرين والسيما المشاركين وأصحاب المصلحة في أن‬ ‫يساهموا في هذه العملية‪.‬‬ ‫الخطوة األولى في تصميم نشاط التثقيف هي تقرير الطريقة أو مجموعة الطرق المالئمة التي ستكون أكثر فاعلية في معالجة‬ ‫قضية حقوق اإلنسان‪ .‬ويستعرض النهج متعدد األساليب في الفصل الخامس ستة أساليب لتنفيذ نشاط تثقف في ميدان حقوق‬ ‫اإلنسان‪ :‬تقاسم المعلومات والتدريب والتيسير وإدارة العالقة ومناصرة حقوق اإلنسان وتنمية المجتمع‪.‬‬ ‫‪ | 54‬الفصل السادس‪ :‬تخطيط وتصميم التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‬