الباب الثاني التثقيف في مجال حقوق اإلنسان -النظرية والمبادئ والنهج
الفصل الخامس:
79
نهج للتثقيف في ميدان حقوق اإلنسان
األسئلة األساسية
•ما مسؤولية المؤسسات الوطنية لحقوق عند التقرير بشأن النهج األنسب للتثقيف في
ميدان حقوق اإلنسان؟
•كيف يتجاوب تخطيط التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان وتنفيذه وتقييمه لتنوع
المشاركين والسياقات واألغراض؟
•ما بعض األطر التي يمكنها تعزيز نهج التثقيف في مجال حقوق اإلنسان؟
التعليم هو العملية التي من خاللها نكتشف أن التعلم ُيضيف الجودة إلى حياتنا .يجب أن نعيش تجربة التعلم.
تُظهر االختبارات أننا نتعلم:
%10مما نقرأ
%20مما نسمع
%30مما نرى
%50مما نرى ونسمع
%70مما نناقش
%80مما نجرب
79
%95مما نُعلمه لآلخرين.
يقدم هذا الفصل نهجً ا للتثقيف في ميدان حقوق اإلنسان تم وضعه للتعامل مع مواقف واحتياجات ومواطن قوة ومحصالت
متعددة .وهو مبني على مفاهيم ومبادئ الفصل السابق ويستخدم أُطرًا ثالثة -النهج القائم على حقوق اإلنسان واإلطار "-4ق"
وهرم التعلم -أدلة لتقوية النهج.
.1النهج متعدد األساليب للتثقيف في ميدان حقوق اإلنسان
80
يشجع النهج متعدد األساليب المؤسسات الوطنية لحقوق اإلنسان على استخدام المجموعة الكاملة من الطرق المتاحة لها
وتطوير ممارسة فعالة لكل منها .فهو يجمع معايير حقوق اإلنسان مع نظريات التعليم والتثقيف والمبادئ لتكوين إطار عمل
إلرشاد عمليات تخطيط نشاط التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان وتصميم وتنفيذه .وهذا النهج يُكمل الوظائف األخرى المتعددة
للمؤسسات الوطنية لحقوق اإلنسان ،وفي بعض األوقات يندمج معها.
يقر هذا النهج بدور والتزام المؤسسات الوطنية لحقوق اإلنسان فيما يلي:
•تدعيم قدرة أصحاب الحقوق على المطالبة بحقوقهم
•توعية المكلفين بالواجبات بقضايا حقوق اإلنسان والتزاماتهم باحترام حقوق اإلنسان وحمايتها وإعمالها.
79
ويليام جالسر .يتوفر المزيد من المعلومات علىwww.wglasser.com :
80
تم اقتباس هذا النهج بتصرف من عمل اللجنة النيوزلندية لحقوق اإلنسان عندما راجعت تقديمها للتثقيف في ميدان حقوق اإلنسان عام .2006
الفصل الخامس :نهج للتثقيف في مجال حقوق اإلنسان | 39