TIP 1. 오디오 극의 대본을 구성하는 과정에서 문제 상황이 희화화되지 않도록 참여자들이 진지 TIP 하게 접근하도록 안내한다. 오디오 극의 대본을 구성하는 과정에서 문제 상황이 희화화되지 않도록 참여자들이 진지 1. 2. 음향, 접속기기, 네트워크 환경 등에 따라서 대사 전달에 차이가 있다는 점을 고려해 사전 하게 접근하도록 안내한다. 준비를 상세히 안내한다. (예: 가능한 조용한 환경에서 접속해주세요.) 음향, 접속기기, 네트워크 환경 등에 따라서 대사 전달에 차이가 있다는 점을 고려해 사전 2. 3. 화상회의 플랫폼의 가상배경 기능을 활용하여 오디오 극의 상황을 떠올리기 좋을 배경 이 준비를 상세히 안내한다. (예: 가능한 조용한 환경에서 접속해주세요.) 미지로 설정해두어도 좋다. 오디오 외에도 시각적 효과를 통해 참여자들의 몰입을 도울 수 있다. 3. 화상회의 플랫폼의 가상배경 기능을 활용하여 오디오 극의 상황을 떠올리기 좋을 배경 이 미지로 설정해두어도 좋다. 오디오 외에도 시각적 효과를 통해 참여자들의 몰입을 도울 4. 등장인물과의 인터뷰를 통해 문제 상황에 대한 심층적 분석도 가능하다. 교육가가 준비 수 있다. 한 질문 이외에도 다른 참여자들이 궁금해하는 것을 묻고 답하는 인터뷰를 통해 더 깊은 이야기를 나눌 수 있다. 4. 등장인물과의 인터뷰를 통해 문제 상황에 대한 심층적 분석도 가능하다. 교육가가 준비 한 질문 이외에도 다른 참여자들이 궁금해하는 것을 묻고 답하는 인터뷰를 통해 더 깊은 이야기를 나눌 수 있다. ━ [변형] 구술 기록 낭독하기 모둠별로 대본을 구성하는 것이 어려운 상황이라면, 미리 준비된 ‘구술 기록’을 제공하여 참여자가 낭독하는 방법을 활용해볼 수 있다. 참여자들이 직접 대본을 만들고 주고받는 대사를 통해 이야기 ━ [변형] 구술 기록 낭독하기 에 빠져드는 매력이 오디오것이 극에어려운 있다면,상황이라면, 구술 기록 낭독은 독백으로 진행되는 사람의 목소리에 모둠별로 대본을 구성하는 미리 준비된 ‘구술 기록’을한 제공하여 참여자가 주목하며 방법을 목소리 활용해볼 주인공의 수 마음의 따라가 보는 채록된 구술을 낭독하는 과정은 낭독��는 있다.결을 참여자들이 직접매력이 대본을있다. 만들고 주고받는 대사를 통해 이야기 간접적으로 위치와극에 차별있다면, 상황 속으로 건너가 보는독백으로 경험을 제공하기에 인권감수성을 키우 에 빠져드는당사자의 매력이 오디오 구술 기록 낭독은 진행되는 한 사람의 목소리에 고 공감대를 넓히는 데 도움을 준다.결을 따라가 보는 매력이 있다. 채록된 구술을 낭독하는 과정은 주목하며 목소리 주인공의 마음의 간접적으로 당사자의 위치와 차별 상황 속으로 건너가 보는 경험을 제공하기에 인권감수성을 키우 TIP 넓히는 데 도움을 준다. 고 공감대를 1. 낭독할 글의 내용이나 전체 교육의 흐름에 따라 목소리의 주인공을 미리 공개할 수도 있 TIP 고, 주인공의 정보를 나중에 밝히는 것이 효과적인 경우도 있다. 이야기의 화자로 짐작되 는 사람은 누구인지, 또 이 사람의 삶에는 어떤 경험이 있었을지 나누다 보면 더 많은 인권 글의 내용이나 전체 교육의 흐름에 따라 목소리의 주인공을 미리 공개할 수도 있 1. 낭독할 이야기가 발견될 수 있다. 고, 주인공의 정보를 나중에 밝히는 것이 효과적인 경우도 있다. 이야기의 화자로 짐작되 는 사람은 누구인지, 또 이 사람의 삶에는 어떤 경험이 있었을지 나누다 보면 더 많은 인권 2. 낭독자는 카메라를 끈다거나 배경 음악을 제공하는 등의 장치를 통해 낭독에 집중할 수 이야기가 발견될 수 있다. 있는 환경을 조성해도 좋다. 2. 낭독자는 카메라를 끈다거나 배경 음악을 제공하는 등의 장치를 통해 낭독에 집중할 수 있는 환경을 조성해도 좋다. 70 온라인 세계를 탐험하는 인권교육가를 위한 안내서