━ 물꼬를 터줄 사람 초대하기 교육 시작 전 음소거와 음소거 해제 방법을 연습해보는 것부터가 ‘당신의 의견을 기다리는 교육’이 ━ 물꼬를 터줄던져줄 사람 초대하기 라는 메시지를 수 있다. 그러나 막상 말문을 열기가 쉽지 않을 수 있다. “여러분 어떻게 생각 교육 시작 전 음소거와 음소거 해제 방법을 것부터가 ‘당신의 의견을 기다리는 교육’이 하세요?”라며 전체를 향해 질문하고 대답을연습해보는 기다리기보다는 물꼬를 터줄 한두 사람을 초대해서 의 라는 메시지를 다른 던져줄 수 있다. 그러나 막상 말문을 열기가 쉽지 수 있다. 어떻게 생각 견을 들어보면 참여자들도 ‘나도 이야기할 수 있겠구나’ 하고않을 부담을 덜 수“여러분 있게 도울 수 있다. 하세요?”라며 전체를 향해 질문하고 대답을 기다리기보다는 물꼬를 터줄 한두 사람을 초대해서 의 견을 들어보면 ‘나도 이야기할 수 있겠구나’ 하고 부담을 덜 수 있게 도울 수 있다. ━ 다양한 의사다른 표현참여자들도 통로 열어두기 온라인 교육에서는 환경의 특성상 발표자의 발언이 잘 들려질 수 있도록 최대한 다른 소리를 제거 ━ 다양한 의사 표현 때문에 통로 열어두기 하고 집중·주목하기 고요함을 깨우는 언어로 자신의 의견 밝히기 주저하는 참여자도 많다. 온라인 교육에서는 환경의 특성상 발표자의 발언이 잘 들려질 있도록 최대한 제거 참여자의 솔직한 의견 나눔과 참여를 위해서는 별도의 기획이 수 필요하다. 플랫폼 다른 내의소리를 채팅창이나 하고 집중·주목하기 때문에 고요함을 자신의 의견 밝히기 참여자도 많다. 다른 웹 툴에서 제공하는 익명 질문창,깨우는 수신호언어로 교환, 반응 표시하기, 온라인주저하는 메모장 작성, 온라인 설 참여자의 솔직한 나눔과의사 참여를 위해서는 기획이 필요하다. 플랫폼 채팅창이나 문이나 퀴즈 참여의견 등 다양한 표현의 통로를별도의 열어두고 참여를 제안하는 것이내의 좋다. 교육가가 다른 웹 툴에서 제공하는참여하셔도 익명 질문창, 수신호 교환, 반응덧붙일 표시하기, 온라인 메모장 작성, 온라인 설 예상하지 못한 방식으로 환영한다는 안내도 수 있다. 문이나 퀴즈 참여 등 다양한 의사 표현의 통로를 열어두고 참여를 제안하는 것이 좋다. 교육가가 예상하지 못한 방식으로 참여하셔도 환영한다는 안내도 덧붙일 수 있다. 6. 참여자의 다양한 교육환경 헤아리기 ‘조용하게 접속할 만한 개인 공간이 없어요.’ ‘일터에서 접속해야 해서 비디오나 오디오 켜기 6. 참여자의 다양한 교육환경 헤아리기 가 어려워요.’ ‘사생활이 노출되는 게 부담돼요.’ 참여자마다 다양한 접속 환경과 마음 상태로 ‘조용하게 접속할들어올 만한 개인 공간이 없어요.’ 접속해야 해서 비디오나 오디오 켜기 온라인 교육장에 수 있다. 이런 상황을‘일터에서 미리 고려하지 않으면 적극적 참여를 요청하기 가 어려워요.’ 노출되는 게 부담돼요.’ 참여자마다 기획할 다양한 때 접속 환경과 마음 상태로 어렵고, 활발한‘사생활이 상호소통을 기대하기도 어렵다. 인권교육을 참여자들의 다양한 교 온라인 교육장에 들어올 수 있다.대비하는 이런 상황을 고려하지 적극적 참여를 요청하기 육환경과 마음 상태를 파악하여 것은미리 참여와 소통의않으면 길을 트는 시작이다. 어렵고, 활발한 상호소통을 기대하기도 어렵다. 인권교육을 기획할 때 참여자들의 다양한 교 육환경과 마음 상태를 파악하여 대비하는 것은 참여와 소통의 길을 트는 시작이다. ● 교육환경의 다양성 고려하여 참여 제안하기 ━ 다양한 접속 환경 이해하기 ● 교육환경의 다양성 고려하여 참여 제안하기 대면 교육과 달리 온라인 교육에서는 참여자의 교육환경이 저마다 다를 수밖에 없다. 독립된 공간 ━ 이해하기 이 다양한 아니라 접속 다른 환경 사람과 함께 머무는 집이나 일터, 카페나 도서관 등에서 접속했을 경우 화면 켜기 대면 교육과 달리 온라인 교육에서는 참여자의 교육환경이 저마다이해하는 다를 수밖에 없다. 독립된 공간 나 오디오 연결이 쉽지 않다. 어려운 조건에서도 참여한 이들을 마음이 먼저 필요하다. 이 아니라 다른 집이나 일터,경우 카페나 등에서 접속했을 화면 켜기 가능하다면 참여사람과 환경을함께 미리머무는 파악하고 필요한 다른도서관 참여자에게도 안내하여경우 서로의 환경과 나 오디오 연결이 쉽지 어려운한다. 조건에서도 참여한 이들을 이해하는 마음이 필요하다. 조건에 대한 이해를 도울않다. 수 있도록 물론 참여자 개인의 상태를 언급할 때는먼저 교육가가 지적 가능하다면 참여 환경을 미리 파악하고 필요한 경우 다른 참여자에게도 안내하여 서로의 환경과 조건에 대한 이해를 도울 수 있도록 한다. 물론 참여자 개인의 상태를 언급할 때는 교육가가 지적 온라인에서 참여와 상호소통 촉진하기 51