■ 활동시 특정한 성, 인종, 지역, 장애, 신체조건, 용모 등 때문에 학습 활동에서 어려움, 불 이익 또는 차별이 발생하지 않도록 했는가. 학생 스스로 사회 현상이나 문제에 대해 토론 등을 통해 다양한 의견을 제시할 수 있도록 했는가(사상 및 표현의 자유). 토의나 토론을 할 때, 모든 학생이 참여하고, 일부 학생들의 의견이 무시되거나 특 정 입장을 강요받지 않도록 했는가(인권 친화적). 토의나 토론을 할 때, 문제와 관련된 다양한 주장들을 제시하고, 그러한 주장들을 비판적으로 평가할 수 있도록 했는가. 토의나 토론을 할 때, 학생들의 주장에 소수자에 대한 차별, 편견, 고정관념 등과 같은 인권침해적 요소가 포함되지 않았는지 학생들 스스로 성찰할 수 있도록 했 는가. 토의나 토론을 할 때, 교사의 의견이나 주장에 학생들이 반박할 수 있다는 점을 인식하도록 했는가. 학생이 의견을 발표할 때, 학습자 개인 정보나 원치 않은 사적인 내용이 노출되지 않도록 했는가. 특정 집단에 관한 내용을 조사, 토의·토론할 때, 해당 집단에 대한 편견이나 고정 관념이 드러나지 않도록 유의했는가. 사회 문제를 분석하거나 탐구할 때, 인권적 관점에서 비판적으로 사고하거나 행 동할 수 있도록 했는가. 답사, 결과 적용 등 현장 실습이 필요한 활동 과정에서, 참여하는 모든 학생의 안 전할 권리가 보장되도록 했는가. 인권을 다룰 때, 교과별 고려할 점 ■ 국어과 읽기 자료가 사회적 약자나 소수자에 대한 고정관념이나 편견 등을 반성적으로 부록 교과 수업, 인권을 품다 ㅣ 137