Bab 1 – Laporan Kumpulan Dasar, Undang-undang dan Aduan pendaftaran baru yang menyimpan data berkenaan OKU. Adalah dicadangkan bahawa set data tentang OKU yang disimpan oleh JKM, KKM dan KPM secara berasingan perlu disepadukan. (iii) Cabaran KPM dan Langkah ke Arah Pendidikan Inklusif Antara cabaran yang dihadapi oleh KPM adalah keperluan untuk infrastruktur yang lebih baik, persekitaran dan peralatan yang mesra OKU, serta guru-guru terlatih. Turut dijelaskan bahawa beberapa inisiatif telah dijalankan dan akan dilaksanakan dalam tiga peringkat seperti yang dinyatakan dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (gelombang pertama dari 2013-2015, gelombang kedua dari 2016-2020 dan gelombang ketiga dari 2021-2025), dengan objektif keseluruhan untuk mencapai pendidikan inklusif sebanyak 75 peratus bagi murid berkeperluan khas pada tahun 2025. (iv) Aksesibiliti: Pemeriksaan dan Penilaian Kelayakan untuk Program Pendidikan Khas/ Program Pendidikan Khas Integrasi Telah dijelaskan kepada peserta bahawa mana-mana kanak-kanak yang diberi diagnosis sebagai kanak-kanak berkeperluan khas akan diletakkan di bawah tempoh percubaan selama tiga bulan untuk menentukan pilihan persekolahan yang sesuai. Apabila kanak-kanak itu telah disahkan sebagai kanak-kanak berkeperluan khas, kanak-kanak tersebut akan diletakkan sama ada di sekolah arus perdana atau sekolah pendidikan khas, ataupun diberi intervensi perubatan yang berada di bawah bidang kuasa KKM. (v) Kekurangan Bilangan CWLD dalam Program Pendidikan Khas Sekolah Rendah Telah dinyatakan bahawa bilangan CWLD di sekolah rendah adalah lebih kurang satu peratus. Kadangkala, walaupun pemeriksaan yang dijalankan oleh KKM telah mengesahkan seorang kanak-kanak sebagai kanak-kanak berkeperluan khas, diagnosis itu tidak sampai ke sekolah kanak-kanak tersebut. Oleh itu, adalah penting untuk ibu bapa sendiri memainkan peranan dan bekerjasama bagi kepentingan pendidikan anak-anak. (vi) Kekurangan Pusat Intervensi dan Keperluan Ahli Psikologi Kanak-kanak Proses intervensi untuk kanak-kanak berkeperluan khas harus bermula pada usia yang muda, dan waktu paling ideal ialah ketika mereka mula ke pusat jagaan harian atau pra-sekolah. Dalam usaha untuk menangani masalah kekurangan pusat intervensi, Kerajaan menawarkan geran kewangan kepada semua pusat jagaan yang menerima kanak-kanak berkeperluan khas, dan geran ini terbuka untuk permohonan. Walau bagaimanapun, para peserta menyuarakan kebimbangan berkenaan guru-guru yang tidak mempunyai kemahiran untuk menilai kanak-kanak berkeperluan khas dan turut mencadangkan supaya sekolah-sekolah melantik ahli psikologi yang mempunyai kepakaran dan pengalaman yang berkaitan. 37 ANR2016-SUHAKAM-BM Version.indb 37 02/04/2016 3:33 AM