الحق في العمل
الناحيــة املاديّــة وأن تكــون املؤسســات التعليميّــة موجــودة يف أماكــن يســهل الوصــول إليهــا وبطريقــة مأمونــة ،وذلــك إمــا عــن طريــق حضــور
الدراســة يف موقــع جغـرا ّيف مناســب ألماكــن ســكن الطلبــة أو مــن خــال التكنولوجيــا العرصيّــة مثــل :الوصــول إىل برامــج التعليــم عــن بعــد وغــر
ذلــك مــن الوســائل.
—العمل عىل زيادة الوقت املجاين املتاح ملنصة درسك بصورة تضمن إىل أبعد ح ّد استفادة الطلبة منها.
—حداثة تجربة التعليم عن بعد ،وما ترتب عىل هذا من عدم توفر املحتوى التعليمي الشامل لجميع الصفوف واملباحث الدراسية.
—ضعف مهارات استخدام التكنولوجيا لدى بعض املعلمني والطلبة ،باإلضافة إىل عدم وجود أنظمة وأدوات ملراقبة جودة التعليم عن بُعد.
—رصد املركز أ ّن التقييم واالمتحانات يف املدارس والجامعات استمرت بشكل مل يضمن صحة نتائجها.
ـاب ملرتجمــي لغــة اإلشــارة يف
—يف ضــوء مــا رصــده املركــز مــن مع ّوقــات تح ـ ّد مــن متتّــع األشــخاص ذوي اإلعاقــة مــن الحــق يف التعليــم (منهــا :غيـ ٍ
املــدارس) ،يؤكّــد املركــز عــى رضورة ضــان دمــج األشــخاص ذوي اإلعاقــة يف املؤسســات التعليميــة وتوفــر البيئــة التعليميــة اآلمنــة والتمكينيــة دون
أي شــكل مــن أشــكال التمييــز عــى أســاس اإلعاقــة أو بســببها ،وإيــاء ذوي اإلعاقــة التمكــن التعليمــي الــذي يســتحقون وتوفــر الدعــم االجتامعــي
والتقنــي لهــم وألرسهــم.
—أ ّمــا مــن حيــث تقييــم إمكانيــة الوصــول للمعلومــة وتلقــي الخدمــة لألشــخاص ذوي اإلعاقــة ،كان هنــاك بعــض اإلشــكاليات التــي رصدهــا املركــز
منهــا عــدم تســجيل الطلبــة ذوي اإلعاقــة يف الصــف األول االبتــدايئ نظ ـرا ً إلعاقتهــم .هنــاك أيض ـاً غيــاب للخدمــات التعليميــة التــي تتعامــل مــع
صعوبــات التعلــم عنــد الطلبــة ومــع ذوي الحاجــات الخاصــة.
—رضورة ضبط ظاهريتّ عمل األطفال والتسول اللتني شهدتا تزايدا ً خالل الفرتة الزمنية املصاحبة للتعليم عن بعد.
والتعليمي؛ والتي كان أبرزها:
الرتبوي
وين ّوه املركز أيضاً إىل رضورة التن ّبه إىل ما أشري حول آثار جائحة كورونا عىل أطراف العمل
ّ
ّ
140
—تعاظــم االتجاهــات الســلب ّية لــدى الطلبــة نحــو التّعليــم واملدرســة عــى حـ ٍـد ســوا ًء ،وامل ُرتبــط بامل ُعانــاة النفسـ ّية واالجتامع ّيــة للطلبــة بســبب األعبــاء
الجديــدة للتعليــم عــن بُعــد مــن جهــة ،وأثــر الثقافــة املجتمعيّــة وتأثرهــا باتجاهـ ٍ
ـات ســلبيّ ٍة نحــو التعليــم عــن بُعــد مــن جهـ ٍة أخــرى.
—الفاقد املهارايتّ لدى الكوادر التعليميّة يف التّعامل مع آليات التعليم عن بُعد.
—بــروز فجــوات ملموســة يف نوعيــة التّعليــم ويف مســتوى اكتســاب املهــارات خــال العــام الــدرايس (2019م2020 -م) ،وهــو مــا قــد يؤثّــر عــى
مجريــات العــام الــدرايس (2020م2021 -م).
الخاصة مبعلمي القطاع العام.
الخاصة ووقف بعض العالوات
السلبي عىل العملية التعليميّة بسبب ترسيح العاملني يف املدارس
—األثر
ّ
ّ
ّ
—رصــد املركــز إحــاالت قرسيّــة عــى التقاعــد املب ّكــر واالســتيداع لبعــض املعلمــن دون وجــه حـ ّـق ،وقــد تلقــى املركــز عــددا ً مــن الشــكاوى بهــذا
الخصــوص .وقــد تابــع املركــز هــذا املوضــوع مــن خــال لقائــه مــع وزيــر الرتبيــة والتعليــم بتاريــخ 2021/2/16م ،وأكــد عــى عــدم جــواز ات ّخــاذ أيّــة
تدابــر أو إجـراءات قانون ّيــة بحـ ّـق املعلمــن بســبب التعبــر عــن آرائهــم أو مواقفهــم النقابيـةّ ،وبــدوره أوضــح وزيــر الرتبيــة والتعليــم أ ّن اإلحــاالت
إىل التقاعـ�د واالسـ�تيداع املبكـ�ر هـ�ي إجـ�راءات اعتياديـ�ة تنفذهـ�ا الـ�وزارة كغريهـ�ا مـ�ن الـ�وزارات وفقـ�ا ألحـ�كام الترشيعـ�ات.
املساد ،موقع التعليم العريب2021/6/19 ،م.
-140التعليم وكورونا وحقوق اإلنسان ،د .محمود ّ
74