‫وﻳﺘﻮﻟﻰ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ؛ وﺿﻊ اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت ‪ ،‬وﺗﺮﺧﻴﺺ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪ ،‬واﺳﺲ اﻟﻘﺒﻮل وﻏﻴﺮهﺎ ‪،‬ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﺗﺘﻤﺘﻊ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﺑﺈﺳﺘﻘﻼل اداري‬ ‫وﻣﺎﻟﻲ ‪،‬آﻤﺎ ان اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺘﺎح ﻟﻠﻌﻤﻮم وﻓﻖ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﺗﺤﺪدهﺎ اﺳﺲ ﻟﻠﻘﺒﻮل‪.‬‬ ‫ وﺻﻞ ﻋﺪد ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺣﺘﻰ ﻧﻬﺎﻳﺔ ‪ ٢٠٠٤‬اﻟﻰ )‪ (٢١‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺗﺪرس ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ‪ ،‬وﻳﺼﻞ ﻋﺪد اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس اﻟﻰ ) ‪(١٦٦٥٩٨‬‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ )‪ (٨٣٣٢١‬ﻃﺎﻟﺒﺔ ‪.‬‬ ‫ وﺑﻠﻎ ﻋﺪد اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ )‪ (٨‬ﺟﺎﻣﻌﺎت ﻳﺪرس ﻓﻴﻬﺎ )‪ (١١٨٦٨٦‬ﻃﺎﻟﺐ وﻃﺎﻟﺒﺔ ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ‬‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس ‪ ،‬ﻳﺸﻜﻠﻮن ﻣﺎﻧﺴﺒﺘﻪ ‪ % ٧١٫٢‬ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ‪،‬ﻓﻴﻤﺎ ﺗﺸﻜﻞ اﻹﻧﺎث ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﻣﺎ ﻧﺴﺒﺘﻪ‪ % ٥٧٫٣‬ﻣﻦ ﻃﻠﺒﺘﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ وﻗﺪ ﺑﻠﻎ ﻋﺪد اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ )‪ (١٣‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ‪ ،‬ﻳﺪرس ﻓﻴﻬﺎ )‪ (٤٧٩١٢‬ﻃﺎﻟﺐ وﻃﺎﻟﺒﺔ ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ‬‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس ‪ ،‬ﻳﺸﻜﻠﻮن ﻣﺎﻧﺴﺒﺘﻪ ‪ % ٢٨٫٢‬ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ‪،‬وﻳﺸﻜﻞ اﻹﻧﺎث ﻣﺎﻧﺴﺒﺘﻪ‬ ‫‪ % ٣١٫٨‬ﻣﻦ ﻃﻠﺒﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫ ﻳﺼﻞ ﻋﺪد اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻌﺮب واﻷﺟﺎﻧﺐ ﻓﻲ آﺎﻓﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻷردﻧﻴﺔ اﻟﻰ )‪ (١٩٥٤٢‬ﻃﺎﻟﺐ وﻃﺎﻟﺒﺔ ‪.‬‬‫ ﺑﻠﻎ ﻋﺪد ﻃﻠﺒﺔ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ اﻟﻤﻠﺘﺤﻘﻮن ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻷردﻧﻴﺔ )‪ (١٣١٢٤‬ﻣﻨﻬﻢ )‪ (٤٨٠٢‬ﻃﺎﻟﺒﺔ‬‫ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪. % ٣٦٫٦‬آﻤﺎ ﻳﺪرس )‪ (٢٣٩٢٠‬ﻃﺎﻟﺒﺎ ﻓﻲ آﻠﻴﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﻨﻬﻢ )‪ (١٤٥٦١‬ﻃﺎﻟﺒﺔ ﻳﺸﻜﻠﻦ ﻣﺎ‬ ‫ﻧﺴﺒﺘﻪ ‪ % ٦٠٫٩‬ﻣﻦ ﻋﺪد اﻟﺪراﺳﻴﻦ ﻓﻴﻬﺎ ‪.‬‬ ‫وﺗﻘﻮدﻧﺎ اﻟﻤﺆﺷﺮات اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ اﻟﻰ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ .١‬اﺗﺎﺣﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻤﻮﻣﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺗﻨﻮع اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت واﻟﺘﺨﺼﺼﺎت واﻋﺪاد اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫‪ .٢‬ﻳﻼﺣﻆ زﻳﺎدة ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺘﺤﺎق اﻹﻧﺎث ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ وآﻠﻴﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫وﺗﺪﻧﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ واﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ وﻳﺒﺪو ان اوﻟﻴﺎء اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻳﻤﻴﻠﻮن اﻟﻰ‬ ‫اﻟﺤﺎق اﻹﻧﺎث ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺮﺳﻤﻲ وآﻠﻴﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻷﻗﻞ ﺗﻜﻠﻔﺔ واﻟﺤﺎق اﻟﺬآﻮر ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺨﺎص‬ ‫واﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ اﻷﻋﻠﻰ ﺗﻜﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٣‬آﻤﺎ ﻳﺒﺪو ان اﺗﺠﺎهﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻧﺤﻮ اﻟﺬآﻮر ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺎزاﻟﺖ ﻣﻮﺟﻮدة ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫وﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪،‬ﻓﺘﻜﻠﻔﺔ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ واﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻗﻴﺎﺳﺎ ﺑﺎﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‪ .‬وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻗﻠﺔ ﺗﻜﻠﻔﺔ رﺳﻮم اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ آﻠﻴﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ‪ ،‬اﻻ ان هﺬا‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻳﻮاﺟﻪ ﺻﻌﻮﺑﺎت ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻤﺎ ﻳﺠﻌﻞ اﻟﺬآﻮر ﻳﻌﺰﻓﻮن ﻋﻨﻪ ﻣﺘﺠﻬﻴﻦ ﻧﺤﻮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻷﺟﺪى ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺗﺎرآﻴﻦ اﻟﻔﺮص ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻺﻧﺎث ‪.‬‬ ‫وﻓﻲ ﺿﻮء ذﻟﻚ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪ .١‬ﻳﻌﺘﺒﺮ إﻧﺸﺎء ﺻﻨﺪوق ﻟﺪﻋﻢ إﻗﺮاض اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﻤﻮﺟﺐ ﻧﻈﺎم ﺧﺎص ﻣﺒﺎدرة إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ‪ ،‬ﻟﺪﻋﻢ ﻗﺪرة‬ ‫اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻤﺘﻊ ﺑﺤﻖ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﺧﺎﺻﺔ ﻟﻀﻤﺎن ﻋﺪم اﻹﻧﻘﻄﺎع ﻋﻦ اﻟﺪراﺳﺔ ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪم ﺗﻮﻓﺮ‬ ‫اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ اﻟﻜﺎﻓﻲ أو إرﺗﻔﺎع اﻟﺮﺳﻮم اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ﺗﻌﺪ اﻟﺮﺳﻮم اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ إﺣﺪى ﻋﻘﺒﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ اﻷردن ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺼﻴﻞ رﺳﻮم ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ‬ ‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﻧﺴﺒﺔ ﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﻣﻌﺪل دﺧﻞ اﻷﺳﺮة ‪ ،‬وﺗﻨﻄﻠﻖ ﻣﺠﺎﻟﺲ أﻣﻨﺎء اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت ﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪهﺎ‬ ‫ﻟﻠﺮﺳﻮم ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻔﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ وان اﻟﺮﺳﻮم اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻻ ﺗﻐﻄﻴﻬﺎ ‪ .‬ﻳﻀﺎف اﻟﻰ ذﻟﻚ اﻟﺮﺳﻮم‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺪﻓﻌﻬﺎ ﻃﻠﺒﺔ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻤﻮازﻳﻪ او اﻟﻤﺴﺎﺋﻴﺔ واﻟﺪوﻟﻴﺔ واﻹﺳﺘﻜﻤﺎﻟﻴﺔ ‪ ،‬واﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺼﻞ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ اﻟﻰ ﺛﻼﺛﺔ او ارﺑﻌﺔ اﺿﻌﺎف رﺳﻮم اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﺎدي‪.‬‬ ‫‪ .٣‬ان ﺗﻔﺎوت اﻟﺮﺳﻮم اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ واﻻهﻠﻴﺔ و اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻳﻨﻄﻮي ﻋﻠﻰ ﺗﻤﻴﻴﺰ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻤﺘﻊ ﺑﺎﻟﺤﻖ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻇﻞ ﻏﻴﺎب ﺳﻴﺎﺳﺔ واﺿﺤﺔ ﻟﺪﻋﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪٤١‬‬