人權 75 我 們 一 起 走 推動原住民族人權教育的2個目標 反歧視成全民共識、培力權利意識 近 兩年來社會上對原住民族的歧視事件 層出不窮，從2022年臺中某國中原住 民學生遭霸凌輕生，到2023年某高中園遊 會、某大學出現歧視性言論的布條，以及疫 情期間對原住民長者不熟悉實名制流程而出 現歧視性行為等，顯見加強推動原住民族人 權教育的步伐刻不容緩。對此，本會認為臺 灣應從2個方向著手，第一是反歧視共識， 加強全民對原住民族群尊重、包容、反歧視 的素養教育；第二是培力養成，即向下扎根 原住民族權利意識，培養全民對於原住民 族權利發展議題的思辨能力。 《聯合國原住民族權利宣言》及《消除一切 形式種族歧視國際公約》關於原住民族教育 權的內涵皆提及：原住民族有權利建立以其 語言文化為主體的教學方法，並享有平等接 受教育的權利，同時學校教育應正確且妥適 呈現原住民族文化與傳統內容。而2016年總 統蔡英文曾代表政府向原住民族道歉，確立 原住民族轉型正義的國家責任，在2017年主 持「總統府原住民族歷史正義與轉型正義委 員會」第3次會議時，總統再次呼籲：請求整 個社會一起努力認識不同族群的歷史文化。 為讓臺灣的原住民族人權教育符合上述 2 然而，不管是《聯合國原住民族權利宣言》 同合作出版的《原住民族權利手冊》、本會 住民族轉型正義工程能否順利推動，有賴全 個方向，本文整合本會與原住民族委員會共 撰擬的《消除一切形式種族歧視國際公約 首次國家報告之獨立評估意見》 （簡稱《消 除種族歧視公約獨立評估意見》）、向加拿 大人權機構與組織汲取的原住民族人權推 動經驗，以及東華大學、屏東大學、靜宜大 學3校執行本會原住民族人權教育計畫的內 容，綜合分析、探討未來臺灣原住民族人權 教育應該如何推動，提升我國原住民族人 權的保障。 72 轉型正義、人權教育仍待加強 或憲法所訂原住民族權利條款能否落實、原 體國民對原住民族具備族群平等觀念，因此 擴大原住民族教育對象，以「全民原教」為 目標尤為關鍵。不過，儘管政府立意良好，也 具體推動「原住民教育發展計畫」，但《消除 種族歧視公約獨立評估意見》中的點次90提 到，我���現行體制存在著原住民籍師資不足 的問題。原住民籍教師聘任比例偏低，可能 導致原住民學生因與教師之間的文化差異， 影響其受教權。