‫‪ (٣‬ﺘﺄﺴﻴﺱ )‪ (٣‬ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺘﻌﻨﻰ ﺒﺎﻟﻘﺩﺭﺍﺕ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻴﺔ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺯﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠـﺎﻻﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﺘﺴﻤﻰ "ﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﻠﻙ ﻋﺒﺩ ﺍﷲ ﻟﻠﺘﻤﻴﺯ" ﻓﻲ ﻤﺩﻥ ﺍﺭﺒﺩ ﻭﺍﻟﺴﻠﻁ ﻭﺍﻟﺯﺭﻗـﺎﺀ‪ ،‬ﻭﺫﻟـﻙ‬ ‫ﻀﻤﻥ ﺨﻁﺔ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﻨﺸﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﻓﻲ ﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ ﺍﻷﺭﺩﻥ ﻜﺎﻓﺔ ﺨﻼل ﻋﺸﺭ ﺴـﻨﻭﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺘﻭﺠﺩ ﻏﺭﻑ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﻴﺼل ﻋﺩﺩﻫﺎ ﺇﻟـﻰ )‪ (٢١‬ﻏﺭﻓـﺔ ﻓـﻲ )‪(٢١‬‬ ‫ﻤﺩﺭﺴﺔ‪ ،‬ﻭﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻌﺯﻴﺯ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺒﻤﻭﺍﺩ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﺜﺭﺍﺌﻴﺔ‪ .‬ﻜﻤـﺎ ﺘﻘـﻭﻡ ﺍﻟﻤﺭﺍﻜـﺯ‬ ‫ﺍﻟﺭﻴﺎﺩﻴﺔ ﻟﻠﻤﺘﻔﻭﻗﻴﻥ ﺍﻟﺒﺎﻟﻎ ﻋﺩﺩﻫﺎ )‪ (١٧‬ﻤﺭﻜﺯﹰﺍ ﺒﺘﻌﻠﻴﻡ ﻨﺤـﻭ )‪ (١٨٠٠‬ﻁﺎﻟﺒـﹰﺎ ﻓـﻲ ﺍﻟﻔﺘـﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺌﻴﺔ‪.‬‬ ‫™ ﻭﺇﺫ ﻴﺅﻜﺩ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻟﺤﻘﻭﻕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﺒـﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘـﻲ ﺘﻌﻨـﻰ ﺒـﺫﻭﻱ‬ ‫ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻨﻪ ﻴﺩﻋﻭ ﺇﻟﻰ ﺘﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﻟﻴﺴﺘﻔﻴﺩ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻜﺒﺭ ﻋﺩﺩ ﻤﻤﻜﻥ‪.‬‬ ‫• ﻋﻤﻠﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻭﺴﻊ ﻓﻲ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ )ﺍﻟﻤﺠﺎﻨﻴﺔ( ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻟﻔﻘﻴﺭﺓ ﻭﺍﻟﻨﺎﺌﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺤﺭﺼﺕ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺭﻴـﺎﺽ ﺍﻷﻁﻔـﺎل‪،٦٧‬‬ ‫ﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﻜﻭﻨﻬﺎ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻏﻴﺭ ﺇﻟﺯﺍﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻤﻭﺍﺼﻠﺔ ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻓـﻲ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺠﺎل‪ .‬ﻭﻴﻭﺼﻲ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻟﺤﻘﻭﻕ ﺍﻹﻨـﺴﺎﻥ ﺒﺎﻻﺴـﺘﻤﺭﺍﺭ ﻓـﻲ ﺘﻭﺴـﻴﻊ ﻨﻁـﺎﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺭﻴﺎﺽ ﺍﻷﻁﻔﺎل‪.‬‬ ‫• ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﻨﺴﺒﺔ ﺃﻤﻴﺔ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﺇﻟﻰ )‪ (%٨،٣‬ﻟﻌﺎﻡ ‪ ٢٠٠٧‬؛ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﻤﺭﺍﻜﺯ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ ﻭﻤﺤﻭ‬ ‫ﺍﻷﻤﻴﺔ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻋﺩﺩﻫﺎ‪ ،٦٨‬ﺇﻻ ﺍﻨﻪ ﻻ ﻴﺯﺍل ﻴﻼﺤﻅ ﻗﻠﺔ ﺍﻟﺘﺤﺎﻕ ﺍﻟﺫﻜﻭﺭ ﺒﺒﺭﺍﻤﺞ ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﻗﻴﺎﺴـ ﹰﺎ‬ ‫ﺒﺎﻹﻨﺎﺙ‪ ،‬ﻤﻊ ﺃﻥ ﺍﻟﻔﺭﺹ ﻤﺘﺎﺤﺔ ﺃﻤﺎﻤﻬﻡ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﻴﻌﻭﺩ ﺫﻟﻙ ﺇﻟﻰ ﺍﻨﺸﻐﺎﻟﻬﻡ ﺒﺎﻟﻌﻤـل ﻭﺘـﺄﻤﻴﻥ ﺍﻟـﺩﺨل‬ ‫ﻷﺴﺭﻫﻡ‪ ،‬ﻟﺫﻟﻙ ﻴﻨﺒﻐﻲ ﺘﻔﻌﻴل ﺍﻟﺸﺭﺍﻜﺎﺕ ﻤﻊ ﺍﻟﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺨﺎﺹ )ﻭﻫﻭ ﻤﺎ ﺘﻤﺎﺭﺴﻪ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟـﺩﻭل(‬ ‫ﻹﺩﻤﺎﺝ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﺩﺍﺨﻠﻬﺎ‪ ،‬ﺒﺤﻴﺙ ﺘﻤﺯﺝ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺒﻌﺩﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪ ،‬ﻭﺘﻭﺍﺯﻥ ﺒﻴﻥ ﻤﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﻭﺘﻌﻅﻡ ﺃﺜﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻹﻴﺠـﺎﺒﻲ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫™ ﻭﺇﺫ ﻴﺅﻜﺩ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻟﺤﻘﻭﻕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﻤﺒﺫﻭﻟﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺼـﻠﺔ ﻟﺨﻔـﺽ‬ ‫���ﺴﺒﺔ ﺍﻷﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺇﻻ ﺇﻨﻪ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﻭﻀﻊ ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻜﺜﺭ ﺘﺤﻔﻴﺯﺍﹰ‪ ،‬ﻤﺜـل‪ :‬ﺘﻭﺯﻴـﻊ ﺒﻌـﺽ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺍﺕ ﺍﻟﻌﻴﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻥ ﺒﻤﺭﺍﻜﺯ ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﻭﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‪ ،‬ﻭﺸـﻤﻭﻟﻬﻡ ﺒﺒﺭﻨـﺎﻤﺞ ﺍﻟﺘﻐﺫﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ؛ ﻷﻥ ﺃﻏﻠﺒﻬﻡ ﻤﻥ ﺫﻭﻱ ﺍﻟﺩﺨل ﺍﻟﻤﺤﺩﻭﺩ‪ .‬ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﻤﻜﻥ ﺍﻹﻓـﺎﺩﺓ ﻤـﻥ ﻨﺘـﺎﺌﺞ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺔ‬ ‫‪ ٦٧‬ﺣﺴﺐ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺎت اﻟﻤﺘ ﻮﻓﺮة ﻓ ﻲ وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴ ﺔ واﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ‪ ،‬ﺑﻠ ﻎ ﻋ ﺪد رﻳ ﺎض اﻷﻃﻔ ﺎل ﻓ ﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻌ ﺎم اﻟﺪراﺳ ﻲ ‪ ٢٠٠٨ /٢٠٠٧‬ﻧﺤ ﻮ‬ ‫)‪ (١٨٧٥‬روﺿ ﺔ‪ ،‬ﻣﻨﻬ ﺎ)‪ (٥٨٢‬ﺷ ﻌﺒﺔ رﻳ ﺎض أﻃﻔ ﺎل ﺣﻜﻮﻣﻴ ﺔ‪ ،‬واﻟﺒ ﺎﻗﻲ رﻳ ﺎض ﺧﺎﺻ ﺔ أو ﺗ ﺪار ﻣ ﻦ ﻗﺒ ﻞ ﻣﻨﻈﻤ ﺎت ﻏﻴ ﺮ ﺣﻜﻮﻣﻴ ﺔ أو ﻣ ﻦ ﻗﺒ ﻞ‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪﻧﻲ‪.‬‬ ‫‪ ٦٨‬ﺑﻠﻎ ﻋﺪد ﻣﺮاآﺰ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻜﺒﺎر وﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ ﻟﻠﻌﺎم اﻟﺪراﺳ ﻲ ‪ ٢٠٠٧ / ٢٠٠٦‬ﻣ ﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﻪ )‪ (٤٥٧‬ﻣﺮآ ﺰًا اﻟﺘﺤ ﻖ ﺑﻬ ﺎ )‪ (٥٨٣٦‬دارﺳ ًﺎ ﺑﻮاﻗ ﻊ‬ ‫)‪ (٣١‬ﻣﺮآﺰًا ﻟﻠﺬآﻮر اﻟﺘﺤﻖ ﺑﻬﺎ)‪ (٤٥٩‬دارﺳﺎً‪ ،‬و)‪ (٤٢٦‬ﻣﺮآﺰًا ﻟﻺﻧﺎث اﻟﺘﺤﻖ ﺑﻬﺎ )‪ (٥٣٧٧‬دارﺳﺔ‪ ،‬وﺑﻠﻐﺖ اﻟﺰﻳﺎدة ﻓﻲ ﻋﺪد اﻟﻤﺮاآﺰ ﻋ ﻦ اﻟﻌ ﺎم‬ ‫اﻟﺪراﺳﻲ اﻟﺴﺎﺑﻖ )‪ (١٨٠‬ﻣﺮآﺰًا‬ ‫‪٧٢‬‬