회복지시설 종사자의 인권태도에 관한 연구를 살펴보면, 종사자들의 최근 인권교육 이수시간, 인권교육 경험, 그리고 인권교육 중요성에 대한 인식이 인권태도에 영향 을 미치는 것으로 나타났다(박지영, 2016). 인권교육 이수시간이 많을수록, 인권교 육을 경험할수록, 인권교육을 중요하게 인식할수록 긍정적인 인권태도를 보였다. 부모를 대상으로 진행한 아동인권교육을 분석한 연구를 살펴보면, 해당 연구에 참여한 부모는 아동인권교육을 통해 생활 속에서 아동의 인권을 어떻게 실현해야 될지 방법들을 알게 되었고 권리의 가치를 알게 되었다고 응답했다(김금희, 2020). 또한 아동권리존중 프로그램 참여를 통해 부모의 인권의식뿐 아니라 긍정적 양육행 동에도 정적 영향을 끼친 것을 알 수 있었다. 마지막으로 교사를 대상으로 진행한 아동인권교육에 관한 연구는 유아교사 대상으로 진행한 연구가 대다수이다. 유아인 권교육 프로그램의 효과성을 탐색한 연구에서는 유아교사들이 교육을 받기 전 이미 생존권과 보호권을 중요한 권리로 인식하고 있었고 발달권과 참여권을 나머지 두 가지 권리보다는 그 중요성을 낮게 평가하고 있었다(구미향, 황소영, 2014). 프로그 램 실시 후 유아교사들은 전보다 참여권과 발달권의 ��요성을 높게 평가하게 되는 인식의 변화를 보였다. 김지혜(2019)는 예비유아교사를 대상으로 체험적 인권교육 활동을 실시하였는데, 이를 통해 약간 왜곡되어 있던 예비유아교사들의 인권에 대 한 시각을 객관적이고 더욱 명확한 개념으로 전환시킬 수 있었다(김지혜, 2019). 유아교사의 유아권리인식이 높을수록 유아권리존중 실행이 높다는 연구 결과를 비 추어 볼 때(김정화, 2014), 아동권리인식을 높여줄 수 있는 인권교육을 경험하는 것의 중요성을 다시금 짚게 된다. 40 ❙ 아동복지시설 종사자 인권교육 프로그램 개발 연구