pengemasan pembelajaran (packaging of learning), media, dan komunikasi yang dilakukan
oleh guru. 33 Hal itu menegaskan perlunya perubahan, baik dalam sistem pembelajaran
32F
maupun pelaksana pendidikan yakni sekolah dan guru. Guru dituntut semakin kreatif
dalam melakukan proses Kegiatan Belajar Mengajar (KBM).
Implementasi pembelajaran dalam suasana yang tidak normal tersebut tentunya
membawa dampak positif dan negatif kepada para siswa. Dampak positifnya adalah anakanak dapat belajar di rumah dengan keluarganya, dan tentunya menghindarkan mereka
dari paparan virus Covid-19. Namun, dampak negatifnya adalah anak-anak menginginkan
kembali ke sekolah, merasa bosan, dan faktanya justru mayoritas siswa merasa tidak
menyukai pembelajaran jarak jauh (PJJ).
34
33F
Interaksi antarteman sebaya (peer-group)
adalah salah satu hal yang hilang dalam era PJJ saat ini.
Dalam KBM, penting diatur bagaimana pola interaksi daring dilakukan. Umumnya
KBM berpusat kepada peserta didik. Pendidik sudah seharusnya mempertimbangkan
partisipasi terlibat dari para peserta didik, sebagai bentuk keseimbangan interaksi antara
pendidik dan peserta didik. Keterlibatan siswa dalam desain komunitas pendidikan ini
dapat dilakukan dengan pelibatan teman sebaya untuk memperbaiki ketidakseimbangan
interaksi yang ada saat ini. 35 Perlu dilakukan banyak penyesuaian untuk memastikan
34F
terjadinya keseimbangan dalam pola interaksi selama melakukan BDR.
Pada tahun 2020, UNESCO telah mengidentifikasi 13 konsekuensi merugikan dari
penutupan sekolah akibat pandemi. Salah satunya adalah kebingungan dan stres pada
guru akibat penutupan yang tiba-tiba, ketidakpastian tentang berapa lama mereka akan
bertahan, dan rendahnya pemahaman tentang pembelajaran jarak jauh. 36
35F
Pandemi Covid-19 juga telah memaksa peran lebih orang tua selaku pendamping
belajar anaknya. Dalam konstruksi masyarakat Indonesia pada umumnya, peran ibu lekat
dengan peran pengasuhan di dalam rumah. Hal itu membuat situasi pandemi ini menjadi
ibid.
Ibid.
35
Megan EL Brown and Gabrielle M Finn, ‘Intra‐COVID Collaboration: Lessons for a Post‐COVID World’ (2021)
55 Medical education 122, 124.
36
Lisa E Kim and Kathryn Asbury, ‘“Like a Rug Had Been Pulled from under You”: The Impact of COVID‐19 on
Teachers in England during the First Six Weeks of the UK Lockdown’ (2020) 90 British journal of educational
psychology 1062, 1063.
33
34
25