3.3.2 วิธีการในการให้การศึกษาด้านสิทธิมนุษยชน เพื่อให้การด�ำเนินการที่ก�ำหนดไว้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ จึงควรก�ำหนดขึ้นตอนในการด�ำเนินการ ดังนี้ • ระบุเป้าหมายผู้เรียน ควรมีการวางแผนให้สอดคล้องกับประเด็นสิทธิมนุษยชนในแผนหลักขององค์กร • ก�ำหนดหลักสูตร โดยเนื้อหาจะต้องปรับแต่งให้เข้ากับผู้เรียนเสมอ • สรรหาผู้สอน โดยควรเลือกผู้ที่มีประสบการณ์ในงานที่ด�ำเนินการและมีเทคนิคการสอนส�ำหรับผู้ใหญ่ ตามแนวทาง วิชาการที่ก�ำหนดไว้ • จัดกระบวนการให้สามารถใช้ประโยชน์จากการสอนได้มากที่สุด ผ่านการสร้างกระบวนการให้เกิดการเรียนรู้ อย่างต่อเนื่อง แม้จะจบสิ้นหลักสูตรแล้ว เช่น การสร้างกลุ่มเพื่อนเพื่อแลกเปลี่ยนประสบการณ์ในการน�ำบทเรียนไปใช้ หรือการให้หนังสือหรือเครื่องมือที่สามารถไป��ึกษาต่อได้เอง • ประเมินผลการพัฒนา/การสอน โดยอย่างน้อยมีการทดสอบก่อนและหลังการสอน (pre-course and post-course evaluation exercises) มีความยืดหยุ่น: มีปฏิสัมพันธ์: ผู้น�ำการอบรมต้องช่วยและส่งเสริมการมีส่วนร่วม เนื่องจากบุคคลจะเรียนรู้ได้ดีผ่านการมีส่วนร่วมใน ในกิจกรรมต่าง ๆ โดยไม่เข้มงวดเรื่องเวลา หรือ กระบวนการและขั้นตอนต่าง ๆ ดังนั้นผู้เข้ารับ ขัดจังหวะผู้เข้ารับการฝึกอบรมในระหว่าง การฝึ ก อบรมควรมี โ อกาสปฏิ สั ม พั น ธ์ แ ละ การฝึ ก อบรม การเรียนรู้ แลกเปลี่ยนประสบการณ์ระหว่างกัน ด้านสิทธิมนุษยชน ควรมีองค์ประกอบที่ส�ำคัญ มีความหลากหลาย: มีการเชื่อมโยง: ดังนี้ การมีวิธีการในการฝึกอบรมที่หลากหลาย การฝึ ก อบรมควรสั ม พั น ธ์ กั บ จะช่วยให้ผู้เข้ารับการอบรมมีความสนใจและมี ประสบการณ์ ใ นแต่ ล ะวั ย ของผู ้ เข้ า รั บ แรงจูงใจการเรียนอย่างสม�่ำเสมอ การอบรม โดยเฉพาะในการฝึกกลุ่มวิชาชีพ ทั้งนี้ การส่งเสริมความรู้และการศึกษาจะต้องท�ำคู่ขนานกันไปอย่างต่อเนื่องและสมดุล โดยเฉพาะในเรื่องการให้การ ศึกษาที่จะปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีจิตส�ำนึกด้านสิทธิมนุษยชน อันจะท�ำให้เติบโตไปเป็นผู้ใหญ่ที่เข้าใจและตระหนักถึงหลักการ ในเรื่องนี้อย่างเหมาะสม 61 มาตรฐานและแนวทางการด�ำเนินงานของสถาบันสิทธิมนุษยชนแห่งชาติ