‫التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان دليل للمؤسسات الوطنية لحقوق اإلنسان‬ ‫عمل معني بحقوق اإلنسان قائم على المجتمع‪ .‬اوبتيكى‪ ،‬نيوزيلندا‪ .‬صورة بواسطة جيل[ليان] كريسب‪.‬‬ ‫‪ .6‬رصد واستعراض التقدم‬ ‫يركز الفصل الثامن على تقنيات التقييم‪ ،‬ولكن من المهم أن نالحظ أن الرصد واالستعراض هما ً‬ ‫أيضا جزآن أساسيان من عملية‬ ‫التنفيذ‪ .‬يقدم النموذج المنطقي المبين في الفصل السابق إطارًا لتقييم ما إذا كان النشاط يحقق النتائج الذي عُ قد من أجل‬ ‫تحقيقها‪.‬‬ ‫تشمل مرحلة التخطيط تطوير مؤشرات يمكن استخدامها لقياس التقدم المحرز باتجاه تحقيق المحصالت‪ .‬ويجب تخصيص‬ ‫الوقت أثناء التنفيذ لرصد مدى إحراز تقدم‪ ،‬وتحديد هل هناك أي مخاطر تعوق تحقيق المحصالت‪ .‬وإذا تمت عملية االستعراض‬ ‫بفعالية فاالحتمال األكبر أن ينتج عنها بعض التعديل في عملية النشاط ومحتواه‪.‬‬ ‫ليس توثيق محصالت االستعراض بأقل أهمية عن توثيق محصالت التقييم النهائي؛ إذ يساعد في جمع معلومات بالغة األهمية‬ ‫تبين مدى التقدم الذي أُحرز‪ ،‬ويسهم في إثراء البيانات المطلوبة في التقييم النهائي‪.‬‬ ‫‪ .7‬الممارسة التأملية واإلشراف واالهتمام الذاتي‬ ‫ً‬ ‫ومرهقا‪ .‬ومن المهم للمعلم‪ /‬المربي أن‬ ‫مفعما بالتحديات واإللحاح‬ ‫يمكن لمجهود التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان أن يكون‬ ‫ً‬ ‫اهتماما كافيًا‪ .‬وهذا جزء من الممارسة‬ ‫يقيّم أداءه ويطور الوعي الذاتي ويرصد إمكانية إصابته "باإلرهاق"‪ ،‬وأن يضمن اهتمامه بذاته‬ ‫ً‬ ‫التأملية‪.‬‬ ‫ثمة عديد من سبل القيام بهذا‪ ،‬وسوف يقرر المعلمون‪ /‬المربون أفضل نهج يالئم أحوالهم‪ .‬ويمكن أن تشمل االستراتيجيات‬ ‫من بين ما تشمل الحصول على تغذية راجعة واإلشراف الفردي أو الجماعي والتدوين التأملي وتطبيق تقنيات معالجة اإلجهاد‬ ‫وترتيب أوقات للمرح واالسترخاء‪.‬‬ ‫‪ | 70‬الفصل السابع‪ :‬تنفيذ التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان‬