الباب الثاني التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان -النظرية والمبادئ والنهج
األهمية :يتصرف الناس بشأن القضايا التي يشعرون حيالها بمشاعر قوية .وينبغي أن تدور أنشطة التثقيف حول القضايا المهمة
للمشاركين ،حيث هناك صلة وثيقة بين العاطفة ودافع التصرف .ويتمثل دور معلم حقوق اإلنسان في معرفة المزيد المشاركين
ومنهم حتى يكون نشاط التثقيف ذا مغزى لهم.
التحليل الهيكلي :يتم في هذا النهج تحليل الهياكل وعالقات القوة في المجتمع من أجل تحديد التدخالت األكثر فعالية التي
من شأنها تيسير التغيير اإليجابي لحاالت حقوق اإلنسان.
التثقيف التحويلي :على العكس من التعليم أو التثقيف "البنكي" ،يشمل التثقيف التحويلي انخراط المشاركين في تحويل حياة
األفراد والبيئة والمجتمع المحلي والمجتمع العام .فيعمل معلم حقوق اإلنسان على بناء قدرة والتزام كل شخص للمشاركة
بفاعلية في إحداث التغيير .يتصف التثقيف التحويلي بالتمكين.
.2مبادئ الممارسة من أجل منهجية التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان
تنطبق مبادئ التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان على جميع مستويات نشاط هذا التثقيف ،سواء في األوساط النظامية أو غير
الرسمية .وحيث إن األوساط المحددة سوف تؤثر على ما يصوغه المعلم ويقدمه في التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان وكيف
يقوم بذلك ،تم إتاحة المبادئ اآلتية لتكون داللية وإرشادية.
.2.1المبادئ الستة للتثقيف في ميدان حقوق اإلنسان
تحديدا ولكنها تستند إلى جهود علماء تربويين ومعلمي حقوق إنسان ومساهمات من
ُوضعت هذه المبادئ الستة لهذا الدليل
ً
المؤسسات الوطنية لحقوق اإلنسان في منطقة آسيا والمحيط الهادئ.
الشكل :4.2المبادئ الستة للتثقيف في ميدان حقوق اإلنسان
الفصل الرابع :التثقيف في ميدان حقوق اإلنسان -النظرية والمبادئ | 35