‫‪ .٣‬ﺘﻌﺯﻴﺯ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻼﺼﻔﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺈﻨﺸﺎﺀ ﺍﻨﺩﻴﺔ ﺤﻘﻭﻕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﻋﻘﺩ ﻤﺴﺎﺒﻘﺎﺕ ﺴﻨﻭﻴﺔ‬ ‫ﻭﺘﻭﺯﻴﻊ ﻤﻁﻭﻴﺎﺕ ﻭﻤﻠﺼﻘﺎﺕ ﺤﻘﻭﻕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺍﻻﺤﺘﻔﺎل ﺒﻤﻨﺎﺴﺒﺎﺕ ﺤﻘﻭﻕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻴﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ ﻭﺍﻟﻭﻁﻨﻲ‪.‬‬ ‫‪ .٤‬ﺍﻹﻋﻼﻡ ‪ :‬ﻭﺫﻟﻙ ﺒﺘﺯﻭﻴﺩ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺒﺎﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺠﺭﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﻭﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺤﻭل ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻋﻠﻰ ﺤﻘﻭﻕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‪ ،‬ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺇﺼﺩﺍﺭ ﻋﺩﺩ ﺨﺎﺹ ﻤﻥ ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ" ﺍﻟﺭﺴﺎﻟﺔ " ﻭﻋﺩﺩ‬ ‫ﺨﺎﺹ ﻤﻥ ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ " ﺭﺴﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ " ﻋﻥ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺤﻘﻭﻕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ‪.‬‬ ‫ﺍﻤﺎ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻰ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺘﺴﺭﺏ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ‪ ،‬ﺘﻘﻭﻡ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ ﺒﻌﻤل‬ ‫ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻟﻠﺤﺩ ﻤﻨﻬﺎ ﻤﺜل ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻟﻠﻤﺘﺴﺭﺒﻴﻥ‪ ،‬ﺍﻻ ﺍﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻔﻴﺩ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﺴﺤﻴﺔ ﺤﻭل‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ ﻟﻼﺴﺘﺭﺸﺎﺩ ﺒﻬﺎ ﻓﻲ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﻤﺠﺎﺒﻬﺘﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﻭﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻰ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻤﻜﺎﻓﺤﺔ ﺍﻷﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻗﺎﻤﺕ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﺒﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻜﺎﻓﺂﺕ ﻤﺩﺭﺴﻲ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﻜﺎﻓﺤﺔ ﺍﻷﻤﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻜﻤﺎ ﻴﺸﺎﺭ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺤﺎﺼل ﻋﻠﻰ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﺍﻟﻰ ‪ ،% ٩‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﻟﺘﻌﺯﻴﺯ‬ ‫ﻤﺭﺍﻜﺯ ﻤﺤﻭ ﺍﻷﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺩﻋﻡ ﺍﻟﻤﺎﻟﻲ ﻤﺜﻼ ﺍﻭ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺤﻭﺍﻓﺯ ﺍﻟﺘﺸﺠﻴﻌﻴﺔ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﻴﻼﺤﻅ‬ ‫ﺍﻥ ﻋﺩﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺘﺯﻴﺩ ﻋﻥ )‪ ( ٤٠٠��ﻤﺭﻜﺯ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻤﺎﺯﺍل ﻗﻠﻴﻼ ﻗﻴﺎﺴﺎ ﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﻔﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ ‪.‬‬ ‫* ﻜﻤﺎ ﺍﻥ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺤﻅﺭﺕ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻀﺭﺏ ﻭﺍﻹﻴﺫﺍﺀ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﻜﻌﻘﻭﺒﺔ ﺘﺄﺩﻴﺒﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻨﺸﺄﺕ ﺨﻁﹰﺎ ﺴﺎﺨﻨﹰﺎ ﻤﻊ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻟﺘﻠﻘﻲ ﺍﻟﺸﻜﺎﻭﻯ ﺍﻭ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻹﺴﺎﺀﺓ ﺤﻴﺙ ﺘﺘﻭﻟﻰ ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻤﺭ ﻭﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ﻭﻴﻜﺭﺭ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ ﻤﺎ ﻭﺭﺩ ﻓﻲ ﺘﻘﺭﻴﺭﻩ ﺍﻷﻭل ﺒﺎﻥ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﺍﻟﺭﺴﻤﻲ ﻤﺎ ﺯﺍل ﻴﺤﻭل ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻨﻘﺎﺒﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‪ ،‬ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺨﺎﻟﻑ ﺤﻕ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﻲ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﻴﺴﺘﻭﺠﺏ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻨﻘﺎﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺇﺫﺍ ﻤﺎ ﺃﺭﻴﺩ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻨﺔ ﻭﺍﻟﺩﻓﺎﻉ ﻋﻥ ﻤﺼﺎﻟﺢ ﺃﻋﻀﺎﺌﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ‪:‬‬ ‫ﻤﺎ ﺯﺍل ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺃﺴﺱ ﺍﻟﻘﺒﻭل ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ ﻴﺸﻜل ﻤﺴﺄﻟﺔ ﺨﻼﻓﻴﺔ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﺍﻻﺴﺘﺜﻨﺎﺀ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺱ ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺱ ﻤﺎ ﺯﺍل ﻴﺸﻜل ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻷﻜﺒﺭ ‪ % ٦٢‬ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﺒﻭﻟﻴﻥ‪ ،‬ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺤﻭل ﺩﻭﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻭﺍﺓ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻭﻴﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺘﻤﺘﻊ ﺍﻟﻤﻭﺍﻁﻥ ﺍﻷﺭﺩﻨﻲ ﺒﺤﻕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ‪.‬‬ ‫‪٥٦‬‬ ‫اﻟﺤﻖ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬